計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺分析

王宇 荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

我們可以看到，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)，改革了教學(xué)方法、減少了教師負擔，同時教學(xué)形式也變得豐富多彩，傳統(tǒng)教學(xué)擺脫了以往的枯燥和乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)開始高效而靈活，教學(xué)面貌煥然一新。但是，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式仍存在著不少弊端。我們需要整合各種教學(xué)模式，揚長避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生的認知過程存在個性化差異，學(xué)習(xí)結(jié)果是不可預(yù)知的，因此教學(xué)要促進學(xué)習(xí)，而不是控制學(xué)習(xí)。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下，人們可以有完全投入的感覺、互動交流的感覺、構(gòu)建思維的能力。它具備傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)勢。因為它不是一項技術(shù)的進步，它來源于computer、電腦繪圖等交匯作業(yè)，讓學(xué)生在這種技術(shù)下可以同時獲得幾種不同的感覺，人們在肢體語言的作用下，可以和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一切事物有真切的感覺，讓人好像覺得就在那個特定的環(huán)境里面使用。許多的專家學(xué)者嘗試利用建構(gòu)理論，并試圖將其與計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境合二為一，用這個新的技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的缺點

目前，我國課堂計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)在還處于起步階段，推行基于計算機網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的時機尚未成熟，新教學(xué)模式難于滿足現(xiàn)實需要，主要有以下幾個不足的地方：

1.在實地走訪的基礎(chǔ)上，筆者了解到許多學(xué)生并不清楚計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的含義何在，或者自己的話總結(jié)不到位，也不知道自主學(xué)習(xí)對提高自身能力的巨大幫助。根據(jù)問卷調(diào)查，許多學(xué)生認為自主學(xué)習(xí)對他們的學(xué)習(xí)能力提高有所幫助，但是他們還是更傾向于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。

2.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力還不夠完善，教師缺乏對自主學(xué)習(xí)的正確認識，常常把自主學(xué)習(xí)和自學(xué)等同起來，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，忽略了自身在自主學(xué)習(xí)模式中的角色和作用，致使學(xué)生放任自流，擾亂了正常教學(xué)秩序，影響了教學(xué)效果。

3.很多學(xué)校表面上都設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這個課程，但是逃課比比皆是，許多學(xué)生根本不重視，不能自主獲取教育信息，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，教師教學(xué)也十分地枯燥無味，只能是沒有效果的。這些院校的現(xiàn)象，都說明我們的學(xué)校并沒有“以人為本”，偏離了實際需求。

三、結(jié)束語

我們在這里探討計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的的優(yōu)缺點，并不意味著這個話題的結(jié)束，其實這方面的探索還是非常漫長的。自主學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用已刻不容緩，但因我國教育缺少自主學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，硬件設(shè)備還不夠完善。如何一一彌補這些不足，就成了我們今后理論研究的重要課題。