高職院校高等數學信息化教學設計研究

王曉宏 湖南工程職業(yè)技術學院

引言

2018 年國務院提出對高職院校的教學進行全面改革，這一條令的提出使各大高職院校針對自己的教育方法進行改革。而大多學校都面對這一難題，學生對數學這一課程感覺到無興趣、難度大等，因此眾多學校聯(lián)合舉辦研討會提出這一觀點“在教師方面應本著學以致用的原則，注重將知識與思想、實用等進行有機結合，并且不能一味的追求成績，要更加注重教學的過程以及學生的學習能力；在學校方面應給予最好的教學設備和教師資源，從而構建數學信息化”。這些觀點的提出使得數學的教學方式具備創(chuàng)新性，而不是一味的追求課本內的死知識，而且給學生打造了一個良好學習數學的環(huán)境。

一、教學設計的概念

教學設計一般是根據學生的特點以及新課堂標準的要求來針對教學內容進行有序安排。從而確定一學期的教學內容和教學方法。教學設計從細的方面講，可包括教學目標，教學內容，教學方式，教學途徑等，其中重要的是包括一學期章節(jié)的重點難點問題。如何利用信息化技術將抽象的知識點具象化的展現(xiàn)到學生面前。新時代的到來，信息化技術不斷融入教育之中，給教育帶來了新的活力和創(chuàng)新力。而教學設計是新時代的熱名詞，它能夠充分的利用現(xiàn)代化資源為學生提供一個更好的學習環(huán)境和學習計劃，從而提高教學質量和教學效率。

二、高職院校數學信息化教學設計研究的重要意義

（一）教學設計能提高學生對數學的興趣

正如大家所知，數學是比較抽象的，而且需要靈活運用。對于高職院校的學生來說，本身基礎是偏差的，再加上高職數學本身就是一個較難的科目，這就導致學生跟不上課堂內容，久而久之自然對這門課程失去興趣。大部分教師都將教學重點放在教學內容上，而忽略了教學方式，所以整個課堂大多都是教師主動、學生被動的形式出現(xiàn)。所以根本達不到教師預期效果。而且大部分的教師都是采用口述的方式對知識點進行講解。還利用教學設計信息化技術對學生的教學進行改革。會有利于更加充實整節(jié)課的時間，以及為課堂注入新的活力，不再是單一枯燥的教學內容，可以提供多媒體教學，PPT 教學，視頻教學等方式。所以利用教學設計信息化能夠提高學生對數學的學習興趣。

（二）完善教學內容，給學生提供一個更好的學習環(huán)境

教學設計本身就是通過教師教學的內容進行系統(tǒng)化的研究。能夠更好地利用當代時間或當代資源將其最大利益化、效率化。它能夠細化每堂課的教學目標和教學內容的設計，為學生提供更好的教學資源和教學途徑。所以高職院校數學對教學設計進行信息化，是有利于促進教學水平的提高和質量的提高的，能夠給學生營造一個良好的學習氛圍。比如段落式教學，高職學生的一節(jié)數學課是四十五分鐘，傳統(tǒng)的教學方式一般是三段式教學（前面進入課題 中間講課，最后練習），很明顯傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味。為針對這一教學弊端，應提出更加靈活的教學模式，應打破成規(guī)，讓課題時刻保持活躍，讓學生們在興趣的引導下學習。段落式教學是指將課堂時間分為好幾個部分，由點到面的鋪開，而且每一個部分都要確定目標，針對性的展開教學任務。例如“數軸”一節(jié)的教學可進行段落式設計：首先老師在黑板上寫相關的例子，老師引出他們的特點，然后通過實例判斷各個圖像的不同點，最后通過實戰(zhàn)進行演練，可以以做游戲、觀看視頻等。段落式教學可以是分散的知識點連成一條線，并且將知識點進行細化，一步一步將知識點進行落實，使教學過程更具節(jié)奏性、娛樂性。所以對高職院校數學教學設計信息化，夠完善教學內容，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

（三）促進學生的自主學習能力

獨立思考是學習數學必不可少的一種基本素養(yǎng)。獨立思考能力的含義是學生沒有外界的幫忙和引導下，通過自己所了解到的數學知識主動去思考，去探索。在高職數學教學中，獨立思考能力是很重要的，這也是學習數學的基礎。根據新課標的要求，在小學教育中必須要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且要把學到的知識運用到實際中。而對于教學設計，信息化能夠提給學生提供更多獨立思考的機會。所以教師在教學的過程中不僅僅是對學生傳授知識，更加重要的是加強對學生的綜合素質培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提高。

三、高職院校數學教學設計如何信息化

新世紀信息時代到來，我國的多媒體技術不斷發(fā)展，而且日益普及，并在教學中的運用日益廣泛，特別在數學的教學任務中，它打破時間、空間的限制，解決了傳統(tǒng)教學解決不了的問題使同學們更加直觀的接受知識的熏陶。而對于傳統(tǒng)的教學方式大多都是老師所有事情都親力親為，而數學這一門課程在教學的過程中需要畫各種各樣的示例圖，這又是在教學中必不可少的一部分，這大大的消耗了同學們的時間，降低了教學效率。所以可以將現(xiàn)代技術引入教學中，比如多媒體技術，信息技術等。從而提高教學效率，在一定程度上也能提高學生們的學習興趣，是整個課堂充滿活力。這一技術的運用可以大大減少老師的工作量特別是黑板版面的；能有效的擴大知識點的面，不單單只是自己老師的知識，可以觀看教授講課等；能夠幫助教師進行課堂小結；當然最大的優(yōu)點在于多媒體教學形式多樣能時刻讓學生保持新鮮感。比如在學習有理數知識點時，可以通過多媒體教學，采用動漫上課的形式，讓同學們在一個三維的空間里更加直觀的學習。運用現(xiàn)代技術進行教學不僅能夠大大提高教師的教學效率，也能讓學生更加直觀的接受知識。

四、結束語

綜上所述，高職院校在數學教育方面對教學設計進行信息化能夠促進當代數學教育的發(fā)展。且他能夠突破傳統(tǒng)教育思維的模式，能夠為學生提供更多的自我主動學習和實踐操作的機會，一定程度上能夠開闊學生的視野和想象空間，促進學生自主學習的能力，并且主動融入到課堂之中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為日后的發(fā)展能夠奠定基礎，促進學生全面發(fā)展。但是教學設計信息化等理念并不很成熟，需要學校和教師利用教學資源不斷的改善教學內容，在實踐中吸取經驗完善教學設計系統(tǒng)，從而為學生營造一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境。