淺談中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂中信息化教學(xué)的應(yīng)用

徐瑩 新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校（新疆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院）

以往的教學(xué)方式，老師作為一個(gè)課堂中心來進(jìn)行知識的傳播，而新型的信息化教學(xué)方式改變老師的課堂主體地位，讓老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，只是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和幫助作用。再者，讓學(xué)生掌握課堂中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)和接收知識，并形成一套自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使得課堂氛圍不在沉悶，學(xué)生不再被動(dòng)，老師教學(xué)也不再枯燥，讓課堂內(nèi)容更加有趣輕松。

一、信息化教學(xué)的重要意義

1.信息化教學(xué)提升老師在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力

隨著教學(xué)模式的改變，老師的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)也應(yīng)隨之做出調(diào)整，老師應(yīng)思考如何整理出一套完整的學(xué)習(xí)資源庫，利用有效的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。并且，轉(zhuǎn)移自己的教學(xué)注意力，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在信息化技術(shù)的教學(xué)方式下會化被動(dòng)為主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)樾畔⒒谋憬菪裕瑢W(xué)生獲得知識和信息的途徑和方式也更加快速方便，這在另一方面對其學(xué)習(xí)效果也起到了積極的作用。 在信息化快速發(fā)展的影響下，人們的生活生產(chǎn)也與信息化不斷發(fā)生摩擦。尤其是在教育內(nèi)容上，信息化教學(xué)方式必將成為完善教育模式的重要法寶?？偟膩碚f，信息化教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)方式和途徑，為學(xué)校提供了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，對未來教育的整體發(fā)展做出了有效貢獻(xiàn)，對我國教育內(nèi)容走向信息化創(chuàng)建了條件。

二、信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂的使用

1.建立計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與其技術(shù)的便捷效能，對人們的生活帶來了極大的便利，讓其能夠在人們生活中被廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)云盤是具備大容量儲存性能、穩(wěn)定安全的傳輸性、快速下載并讀取性等功能。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)現(xiàn)實(shí)情況把網(wǎng)絡(luò)云盤結(jié)合到教學(xué)中，創(chuàng)建一套高質(zhì)量的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫概括內(nèi)容比較廣泛，都包括了教學(xué)所用到的ppt 課件、視頻、案例和素材，以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、記錄和作業(yè)作品等。其中，老師可以主要圍繞教學(xué)案例和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)做出一點(diǎn)改變，讓其更具新鮮感，增加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。在對學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先要考慮到任務(wù)的難度與學(xué)生的能力是否相符，并且能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)能力；再者任務(wù)還要高度結(jié)合到學(xué)生日常的生活當(dāng)中，這才能讓學(xué)生做到學(xué)有所用。除此之外，老師還可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品整理起來，上傳到網(wǎng)絡(luò)云盤并供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。老師通過把資源利用網(wǎng)絡(luò)云盤傳輸給學(xué)生，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和獲取知識的快捷性，方便了學(xué)生，另一方面對教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量也有所幫助。

2.信息化教學(xué)方式的應(yīng)用

在以往的教學(xué)方式中，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)都要受到一定的限制，并且教學(xué)過程中主要是老師進(jìn)行講解和演示，學(xué)生只做筆記。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)的空間很窄小，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且以老師為課堂中心的教學(xué)系統(tǒng)存在著師生之間交流鮮少的問題，很難調(diào)動(dòng)課堂氛圍，因此低質(zhì)量的教學(xué)效果也顯而易見。而新型的信息式授課，能夠良好的解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題。在這種授課方式中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源為學(xué)生創(chuàng)建和提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生創(chuàng)造一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師更要學(xué)會把高速發(fā)展的信息化技術(shù)靈活有效的運(yùn)用到自己的現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中。近些年，為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和途徑，市面上研發(fā)了各種手機(jī)學(xué)習(xí)型app，這些app 的出現(xiàn)為學(xué)生和老師之間架起了一座良好的溝通橋梁，學(xué)生和老師可以不受時(shí)間和空間的限制隨意進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。通過將信息化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完美結(jié)合，完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了線上線下雙渠道的教學(xué)與交流模式，不斷培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、老師整合資源和授課能力以及學(xué)校的整體教學(xué)水平。

3.網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)平臺互動(dòng)

我國的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和提升，手機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸搽S處可見，老師可以合理使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備平臺展開教學(xué)，增加教學(xué)的靈活性，打破空間束縛，為學(xué)生提供零碎化的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到了學(xué)習(xí)困難，也能夠利用移動(dòng)設(shè)備跟老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不僅及時(shí)解決了學(xué)習(xí)難題，也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.仿真軟件的應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐技能，教學(xué)過程中更是會用到一些應(yīng)用，用于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與操作，但近些年來，依然存在著技能訓(xùn)練設(shè)備缺少的問題。信息化教育方式下，著重于仿真軟件技術(shù)等信息化手段的應(yīng)用。而通過仿真軟件能夠有效的模擬出仿真場景，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)所架構(gòu)的平臺。借以仿真軟件的試用， 一方面使得學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)知產(chǎn)生更為直觀，有針對性的理解，也可幫助學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識； 另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作，提升學(xué)生的專業(yè)性技能。微課與教學(xué)視頻的應(yīng)用

微型教學(xué)與教育視頻是其中尤為重要的信息化教育教學(xué)手段。而通過微型課堂與教育視頻的方，也可突破平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步拓展延伸課前、課中、課外知識。對微型課堂而言，其短小精悍的特點(diǎn)，不僅能夠有效突破教育教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)行，使其學(xué)生能夠挖掘更深層次，使其加深了解掌握所學(xué)知識。微型課堂的另一方面的優(yōu)勢表現(xiàn)在于視頻可被保存并反復(fù)回看，學(xué)生之前不理解的問題也可通過觀看回放加深學(xué)習(xí)，也就成為了一種高效學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以往形式的教育方式中，教學(xué)活動(dòng)也是受到其時(shí)間、地點(diǎn)以及教育教學(xué)資源等多方面的限制，學(xué)生長期在學(xué)習(xí)過程中難以形成自我意識，長此以往，養(yǎng)成僵化之思維，探索能力的缺乏。 信息化大背景中的平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，便可有效避免此類問題。以信息技術(shù)為手段，教師可在其校園網(wǎng)站內(nèi)建立其專業(yè)性的教育網(wǎng)站， 將課程中重要的教科書與相關(guān)資料以PPT 的方式上傳到教育網(wǎng)站，學(xué)生可以根據(jù)課程預(yù)習(xí)工作自行下載，借以明了其課程內(nèi)的重難點(diǎn)。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難以消化的問題，可以通過在線提問，教師以信息技術(shù)為托借以在線解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率。 而學(xué)生可以通過提出問題與同學(xué)相互討論，在討論中發(fā)散思維也是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神和發(fā)散性思維?；ヂ?lián)網(wǎng)中也存在著大量教育資源，而學(xué)生也可自行安排搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，這也使得其能夠有效解決教育資源不足的問題，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。

三、結(jié)語

本文中主要用于分析研究信息化教育教學(xué)在平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課堂的試用，闡明敘述信息化教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)和其重要性的意義，以此為基礎(chǔ)上應(yīng)用信息化教學(xué)手段和分析信息化教育教學(xué)在平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課堂的應(yīng)用，從構(gòu)建平面設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)資源庫兩大方面?？偟膩碚f，信息化教育方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式死板、枯燥、教育教學(xué)效果較差的現(xiàn)行狀況，提升其教育教學(xué)效率，激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不但有效訓(xùn)練了實(shí)際操作技能，而且讓其能夠全方面掌握理論知識。故而，信息化教育教學(xué)方式值得推廣應(yīng)用。