培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)的重要性探究

崔付奎

山東省德州市平原縣張華鎮(zhèn)大陳小學(xué) 山東德州 253118

數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在具體學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維、應(yīng)用思維、空間思維、幾何思維等，其中在小學(xué)階段最重要的是邏輯思維以及應(yīng)用思維，只有具備了這兩種數(shù)學(xué)思維，學(xué)生才能主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的接納和吸收，同時(shí)也能更好地將數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去。而合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在建構(gòu)數(shù)學(xué)思維中最為有效的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)可以消除一年級學(xué)生在剛剛接觸到新知識的茫然感和無措感，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更好地參與進(jìn)去[1]。

1 培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，掌握并能夠運(yùn)用強(qiáng)勁的邏輯思維對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說事半功倍。事實(shí)上，小學(xué)一年級學(xué)生普遍缺乏邏輯思維，這是由于在學(xué)前教育中忽視了兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)構(gòu)成的。學(xué)生缺乏邏輯思維能力，看待知識點(diǎn)的時(shí)候就看不到其內(nèi)在的聯(lián)系，從一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想到另一個(gè)知識點(diǎn)的能力也會有所欠缺，而數(shù)學(xué)是若干個(gè)知識點(diǎn)連接在一起的，在生活中的運(yùn)用也要善于聯(lián)想，基本的邏輯思維能力是學(xué)生進(jìn)行各個(gè)角度學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生智力的提升。小學(xué)一年級屬于學(xué)生智慧的啟蒙階段，不同的學(xué)生智力發(fā)育的程度是不同的，邏輯思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生智力的發(fā)育。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)歸根到底是一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維非常重要，決定了學(xué)生如何看待數(shù)學(xué)，是否能將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。一年級小學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)知識不會很難，就是簡單的認(rèn)識數(shù)字以及簡單的運(yùn)算，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是九牛一毛。但是這些基礎(chǔ)知識在生活中也有著很大的應(yīng)用空間，隨處可見數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識決定了學(xué)生怎么看待數(shù)學(xué)，是將數(shù)學(xué)看做是課堂上的知識還是生活中的知識，取決于學(xué)生應(yīng)用思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識同樣也是為了之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)的常見題型中，應(yīng)用題最常見，同時(shí)也具有最大的難度，從一年級階段培養(yǎng)，可以很大程度上克服學(xué)生的畏難精神[2]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生合作精神

俗話說的好 “眾人拾柴火焰高”，不管是在日常生活中還是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神都非常重要。首先，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識數(shù)學(xué)的一個(gè)手段，在一年級剛剛接觸到數(shù)學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生也許會覺得數(shù)學(xué)很難，僅憑自己的思考難以克服，那么從眾人合作學(xué)習(xí)的角度思考，就能夠很大程度上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。其次，合作學(xué)習(xí)有利于共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意識的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，不同的孩子自然有著不同的學(xué)習(xí)方法和策略，在討論問題的過程中就可以取長補(bǔ)短，相互借鑒。最后，合作精神的培養(yǎng)能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、組織能力等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)的策略探析

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生思維是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提高以及合作精神形成的一個(gè)重要手段。一方面，從形式來說，運(yùn)用游戲的形式可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光聚集到課堂開展的過程中來，從而促進(jìn)學(xué)生的廣泛參與，提高學(xué)生的課堂積極性。小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛接觸到真實(shí)的校園生活，對于課堂的組織規(guī)則還并不太適應(yīng)，也不太順從，游戲教學(xué)的方式恰恰消除了學(xué)生的不適感。另一方面，從內(nèi)容來說，將知識的內(nèi)容蘊(yùn)含到游戲里，潛移默化地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的灌輸與培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，也在不知不覺間培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思考

多媒體教學(xué)在當(dāng)前的信息化教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，關(guān)鍵問題在于如何將多媒體教學(xué)運(yùn)用好，既能取得良好的視覺效果，又能真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。多媒體教學(xué)有多種展開形式，例如鼓勵學(xué)生在課堂上給動畫人物配音、觀看動畫的視頻、播放課堂相關(guān)的音頻等，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要善于發(fā)掘多媒體教學(xué)的多方面應(yīng)用角度。例如在《數(shù)一數(shù)》這一課的教學(xué)中，可以先播放一段 “豬八戒吃蘋果” 的視頻，讓學(xué)生替豬八戒數(shù)一數(shù) “總共吃了多少個(gè)蘋果，還有多少個(gè)蘋果……”

2.3 有效開展小組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

組織小組研討交流是提高數(shù)學(xué)思維能力的出發(fā)點(diǎn)，是為了給學(xué)生提供自主研討的空間。加強(qiáng)教師與學(xué)生相互研討交流數(shù)學(xué)思維能力提高的方案，從而達(dá)到互教互學(xué)、共同發(fā)展，以及增強(qiáng)學(xué)生思維能力的教學(xué)境界。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情況，以一對一的形式進(jìn)行合理分組，如，讓一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個(gè)中等生，讓一個(gè)中等生幫助一個(gè)后進(jìn)生，以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的合理搭配，促進(jìn)小組成員之間的良性互動，讓學(xué)生互相借鑒和提升。教師要為每個(gè)小組指派一個(gè)組長，負(fù)責(zé)維持小組秩序、規(guī)范研討環(huán)節(jié)與提交研討報(bào)告，避免個(gè)別學(xué)生進(jìn)行與研討不相關(guān)的言論[3]。

3 結(jié)語

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)與培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要經(jīng)過不斷的教育和鍛煉，學(xué)生才能形成屬于自己的數(shù)學(xué)框架以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一年級是學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)的第一年，在這個(gè)階段一定要引導(dǎo)學(xué)生主動去進(jìn)行知識體系的擴(kuò)展，讓學(xué)生在思考和解決問題的時(shí)候能夠主動地應(yīng)用上數(shù)學(xué)的思維方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主思考以及互相幫助，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思維素養(yǎng)。