案例教學(xué)法在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用

喬世紅

西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海西寧 810016

近幾年來(lái)，我們國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度愈來(lái)愈快，因此對(duì)人才的需求也愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此高職院校紛紛開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程，以為國(guó)家培養(yǎng)市場(chǎng)上的人才，滿足國(guó)家和社會(huì)的需要。由于該專業(yè)的定位和發(fā)展將影響到該行業(yè)人才的素質(zhì)，因此應(yīng)該受到高職院校的廣泛重視，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為孩子們提供大連的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升自身的技能。而案例教學(xué)法正式實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵載體。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，它更具有靈活性，它可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)效果。老師們通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典案例的分析和講解，將理論知識(shí)融入進(jìn)去，可以讓同學(xué)們真切的感受到市場(chǎng)營(yíng)銷的真實(shí)工作環(huán)境和工作方法，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。因此，案例教學(xué)法的效果是非常顯著的。

1 案例教學(xué)法中案例的選擇上需要遵循的原則

在案例的選擇上不能單純的追求成功和完美，而是需要結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的目標(biāo)和崗位需求，還要注意根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)選擇出適合的案例。此外，老師們?cè)谑褂眠@種教學(xué)方法的時(shí)候，還有把其自身的特征作為出發(fā)點(diǎn)，綜合思量各種因素，一般要遵循以下原則：注重案例的實(shí)用性，在選擇市場(chǎng)營(yíng)銷案例的時(shí)候一定要確保它是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，這樣才能讓同學(xué)們的參考學(xué)習(xí)更加有依據(jù)，也更能激發(fā)那同學(xué)們的興趣，達(dá)到一個(gè)非常好的教學(xué)效果。還要注重雙語(yǔ)案例的選擇，因?yàn)楦呗毟邔＿€設(shè)了英語(yǔ)課程，在涉及對(duì)外交際的活動(dòng)中要求可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，在案例中注重語(yǔ)言的多元化顯得尤其重要。其次要注重案例的典型性，由于市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)發(fā)展九院，所以發(fā)生的案例數(shù)不勝數(shù)，并且設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也十分廣泛，但是并不是宿友的案例都符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)該行業(yè)的要求，因此老師要從中選擇出最為典型的。當(dāng)然，案例的新穎性也是不能忽視的，在選擇案例的時(shí)候要盡量選擇近期發(fā)生過(guò)的。既符合當(dāng)下的教育目標(biāo)，同學(xué)們的認(rèn)知度還比較高。并且近期發(fā)生過(guò)的一些案例更貼合我們的現(xiàn)實(shí)，也更能吸引同學(xué)們的注意力，近期發(fā)生過(guò)的事情也對(duì)同學(xué)們的教育意義更大。還要注意案例應(yīng)該是先易后難的，由于同學(xué)們剛剛接觸這門專業(yè)不久，因此他們的理論知識(shí)和技能也還是處于剛起步的階段，老師們應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行講授，隨著課程的慢慢深入，難度逐漸加大，再讓他們接觸涉及知識(shí)點(diǎn)多的案例[1]。

2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)運(yùn)用案例教學(xué)法的具體對(duì)策

2.1 注重啟發(fā)式教學(xué)

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》這門課程的要求就是要改變傳統(tǒng)的講授方式，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)操性，這門課程案例教學(xué)有一個(gè)顯著的特征，那就是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)們可已根據(jù)自己的理解對(duì)他們有多重的解讀。啟發(fā)式教學(xué)就是老師通過(guò)不斷的提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，或者為他們提供一些解決方法和思路從而讓他們自己去解決問(wèn)題，這樣可以鍛煉和提升同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的探索欲望。通過(guò)這種教學(xué)方式的不停鍛煉，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)形成一套屬于自己的理論體系和分析問(wèn)題的思維方式。同時(shí)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》一是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，如果不與具體的實(shí)踐相結(jié)合，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽(tīng)的講授方式，很難獲得一個(gè)理想的效果。因此要讓同學(xué)們作為講堂的主體，而老師主要起到一個(gè)輔助和指導(dǎo)的作用。但是這并不意味著完全把講堂交給同學(xué)們，而是要把控課堂的節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給同學(xué)們提供指導(dǎo)，將同學(xué)們的注意力集中在分析和解決案例上。以免有的同學(xué)的注意力被轉(zhuǎn)移，因?yàn)橹v堂的時(shí)間是有限的，因此要充分利用每一分每一秒，有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果老師能夠根據(jù)每位同學(xué)的心理特征結(jié)合于《市場(chǎng)營(yíng)銷》這門學(xué)科的特點(diǎn)，采取和合適的方式啟發(fā)他們會(huì)，一定會(huì)獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果[2]。

2.2 強(qiáng)化課堂討論

每一門課程都需要給同學(xué)課堂討論的時(shí)間，案例教學(xué)法也不例外，同學(xué)們?cè)谡n堂上通過(guò)討論和交流，可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還可以了解其他同學(xué)的想法，從而充實(shí)自己，可以充分的提升同學(xué)們的認(rèn)知能力和綜合分析能力。老師可以根據(jù)同學(xué)們的討論情況適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些指導(dǎo)方法和建議。例如，在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中產(chǎn)品策略這一章的學(xué)習(xí)中，可以提前給他們講授一些產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)，在討論環(huán)節(jié)讓同學(xué)們獨(dú)立思考找出產(chǎn)品中存在的問(wèn)題和一些解決問(wèn)題的思路、具體實(shí)施方法等內(nèi)容，可以采用布置家庭作業(yè)的方式，讓他們對(duì)方案進(jìn)行細(xì)化。之后讓同學(xué)們組成小組進(jìn)行交流，通過(guò)討論商量出一個(gè)最佳的方案進(jìn)行展示，選擇出一個(gè)代表陳述本小組的觀點(diǎn)。之后每個(gè)小組之間可以基于自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，這樣不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能及極大地提升課堂效率，不同思想的碰撞同學(xué)們更容易吸收不同的理念和方法，進(jìn)而對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)和提升。最終老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)同學(xué)們的方案予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們忽略的地方進(jìn)行補(bǔ)充和講解。課堂討論的效果是非常顯著的，所以應(yīng)該引起老師們的重視[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的分析可見(jiàn)，案例分析教學(xué)注重的不是一個(gè)結(jié)果，而是讓同學(xué)們?cè)诜治龊徒庾x的過(guò)程中不停地提升自身對(duì)知識(shí)的把握程度，進(jìn)而形成一個(gè)適合自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法。讓同學(xué)們真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們獨(dú)立的去思考和解決問(wèn)題，還要注重課堂討論的作用，加強(qiáng)和提升同學(xué)們的合作意識(shí)和能力，讓課堂質(zhì)量和效率獲得充分的提升。