基于MOOC的《C語言程序設(shè)計》課程線上教學(xué)研究與實踐

甄增榮 張微微 張賓 宿敬肖 楊志云

（河北工程技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，越來越多的高校意識到線上教學(xué)的重要性。線上課程可以讓高校大學(xué)生以及社會學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)知識，可以讓高校解決在突發(fā)性公共衛(wèi)生事件發(fā)生時如何完成教學(xué)任務(wù)的問題。MOOC是一種重要的線上教學(xué)模式，本文所研究的《C語言課程設(shè)計》正是運行在“中國大學(xué)MOOC”平臺上的一門在線課程。在《C語言課程設(shè)計》課程建設(shè)的過程中，課程團隊意識到要想利用該線上課程高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，就要重視課程資源建設(shè)。從該課程建設(shè)初期，就要明確課程的建設(shè)目標和建設(shè)重點，在該課程建設(shè)實施階段，要注意課程內(nèi)容的選取以及教學(xué)方法的確定。

一、課程特色

隨著越來越多的高校建設(shè)在線課程，如何突出課程特色成為課程建設(shè)團隊必須要面臨和解決的問題。在前期的調(diào)研中，要總結(jié)已有同類在線課程的優(yōu)缺點，要分析優(yōu)缺點背后的多方面原因。在總結(jié)其他課程的基礎(chǔ)上，明確課程建設(shè)目標，在課程資源建設(shè)中，要突出課程特點和優(yōu)勢。

（一）課程特點

1．教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理

《C語言程序設(shè)計》是計算機類、電子通信類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容是課程團隊在研究了相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上確定的。

本課程為了讓編程初學(xué)者更容易地入門C語言，并最終達到具有C語言編程能力的目的，依據(jù)初學(xué)者的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)規(guī)律，使用講授、演示和任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，對C語言的基礎(chǔ)知識進行了充分的講解，并給出配套的在線作業(yè)和測驗。通過設(shè)置具有不同難度的作業(yè)、測驗和期末考試，可以有效地區(qū)分出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2．課程資源豐富且交互性強

目前，課程已具有較為豐富、完整、系統(tǒng)的在線資源，每個教學(xué)單元都包括講義、視頻、作業(yè)和測驗，能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生與內(nèi)容的有效交互有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在“以學(xué)生為中心”的教育理念指導(dǎo)下，課程教學(xué)圍繞促進學(xué)生學(xué)習(xí)這一目標，設(shè)置了老師答疑區(qū)、課堂交流區(qū)和綜合討論區(qū)。學(xué)生與教師的有效交互有助于及時解決學(xué)生遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生與學(xué)生的有效交互有助于學(xué)生相互激勵、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)成果，共同促進學(xué)習(xí)。通過多渠道拓展師生之間、生生之間在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的交互，增強了學(xué)生的實踐能力及學(xué)習(xí)興趣，最終形成“互動學(xué)習(xí)”的線上教學(xué)模式。

（二）課程優(yōu)勢

1．課程體系結(jié)構(gòu)清晰

根據(jù)課程總體教學(xué)目標制定詳細的課程單元教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，注重課程單元之間知識點的銜接以及作業(yè)、測驗對教學(xué)內(nèi)容的支撐。

2．豐富生動的課程內(nèi)容

注重視頻資源建設(shè)，通過動畫輔助教師講解PPT與代碼。在課程中引入生動有趣的教學(xué)案例，增加教學(xué)的趣味性。

3．注重課程反饋

對學(xué)生提出的教學(xué)資源存在的問題進行及時的核實和修正，對教學(xué)資源進行持續(xù)的更新和補充。

二、課程考核

《C語言程序設(shè)計》在線開放課程為了規(guī)范教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生對C語言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，科學(xué)合理的評價學(xué)習(xí)結(jié)果，提高在線課程的教學(xué)質(zhì)量，特制定了相應(yīng)的考核辦法和成績評定方式。

（一）課程成績的組成和評定

本課程總成績100分，課程成績由過程性考核成績和終結(jié)性考核成績兩部分構(gòu)成。其中，過程性考核成績包括所有的單元測驗，占總成績45%；在“課程討論區(qū)”中發(fā)帖或回帖，根據(jù)發(fā)帖和回帖數(shù)量確定成績，合計參加討論問題達到5次及以上為滿分，占總成績10%。終結(jié)性考核成績是指期末考試成績，期末考試成績占總成績45%。本課程的選學(xué)內(nèi)容（加*部分），不屬于考試范圍。選學(xué)內(nèi)容的相關(guān)單元測試與作業(yè)不計入總分?？偝煽?=60分的學(xué)生可以取得該課程的2個學(xué)分。

（二）補考、重修及相應(yīng)成績評定

1．完成“過程性考核”環(huán)節(jié)教學(xué)要求，但總成績不及格可參加補考；未完成“過程性考核”環(huán)節(jié)教學(xué)要求不能參加補考，只能參加重修。

2．補考成績評定與正考成績評定方式一致，過程性考核成績保留，補考成績作為終結(jié)性考試成績計入總成績。課程正常補考只有一次機會，補考依然不通過者必須參加重修。

3．課程重修成績評定方式與正考成績評定方式一致。

三、課程應(yīng)用

本課程自2018年在“中國大學(xué)MOOC”平臺上線，迄今為止共完成了6期的線上課程教學(xué)。因課程定位準確，內(nèi)容深入淺出，吸引了來眾多高校的學(xué)生及社會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者校內(nèi)有3058人，校外8469人，選課總?cè)藬?shù)達11527人。課程滿足本校和其他普通高校學(xué)習(xí)需求，并兼顧社會學(xué)習(xí)者開放學(xué)習(xí)的共享性要求。

本課程自上線開課，累計完成了本校4屆5個專業(yè)本科生的《C語言程序設(shè)計》必修課程的講授，并作為通識選修課，提供了課程線上學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足了本校各專業(yè)在校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需求。

（一）精準定位，明確課程教學(xué)目標

通過學(xué)情分析，我們將學(xué)習(xí)者定位于自學(xué)能力一般的計算機大類工科專業(yè)初級學(xué)習(xí)者。本課程主要是進行C語言基礎(chǔ)知識講解，以C語言為載體，使學(xué)習(xí)者掌握計算機程序設(shè)計的基本方法。

（二）合理規(guī)劃課程進度，安排教學(xué)內(nèi)容

本課程主要面向信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的C語言課程學(xué)習(xí)，為適應(yīng)各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的實施，我們按照學(xué)時學(xué)分要求，合理安排各章節(jié)內(nèi)容和時長。整個課程共計12講，40個平均10分鐘的教學(xué)視頻和12個課件。開課期間，按計劃定時發(fā)布公告，闡明學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟，并提醒學(xué)習(xí)者按時完成學(xué)習(xí)。

（三）合理設(shè)計課后討論及單元測驗

本課程每單元教學(xué)內(nèi)容都設(shè)有難易度適中的2-3個討論題和8-20分值的單元測驗，既可檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，又能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)論壇進行討論式學(xué)習(xí)，達到共同學(xué)習(xí)的效果。

（四）課程開放性吸引多層次學(xué)習(xí)者

除了滿足本校本科必修課程的開設(shè)，本課程還作為通識選修課面向其他專業(yè)學(xué)生開設(shè)，針對不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者，適當減少課程課時和教學(xué)內(nèi)容以及測驗考試內(nèi)容，靈活方便的滿足學(xué)習(xí)者需求。

四、課程建設(shè)計劃

本課程計劃今后繼續(xù)在中國大學(xué)MOOC上面向高校和社會開放學(xué)習(xí)，在本?！禖語言程序設(shè)計》本科課程的教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)習(xí)和應(yīng)用，重視教學(xué)內(nèi)容和課程改革，準確定位該課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，保持課程內(nèi)容的先進性，深入挖掘課程中的先進理念，體現(xiàn)時代要求。

（一）課程內(nèi)容的重組重構(gòu)

本課程計劃以后繼續(xù)開放期次，結(jié)合新技術(shù)、新方法、新案例和教育新理念對課程內(nèi)容進行重組重構(gòu)，繼續(xù)補充、更新和完善課程視頻，注重學(xué)生全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)。

（二）課程資源的更新完善

持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、答疑、討論環(huán)節(jié)的內(nèi)容，繼續(xù)修訂本課程的配套教材和實驗指導(dǎo)書，加大實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，設(shè)計綜合性的實驗，提供更好的答疑服務(wù)，面向計算機等級考試（C語言）組織培訓(xùn)和輔導(dǎo)，進一步優(yōu)化教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資源。

（三）加強課程團隊建設(shè)，發(fā)揮課程輻射功能

同時，加強課程團隊的建設(shè)，鼓勵老師積極進行課程改革和創(chuàng)新，在開發(fā)課程資源的同時更多的與現(xiàn)代教育手段結(jié)合，推動教育教學(xué)改革。通過此課程的持續(xù)高效建設(shè)推動我校其他課程的建設(shè)，發(fā)揮其輻射效果。

五、結(jié)束語

本文介紹了河北工程技術(shù)學(xué)院基于MOOC的《C語言程序設(shè)計》在線課程建設(shè)思路和建設(shè)過程，為同類課程建設(shè)提供了參考。從課程的線上運行數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，MOOC雖然是一種重要的線上教學(xué)模式，但是該模式的缺點也是很明顯的，那就是學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)性交差，參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者數(shù)量要遠遠大于按時完成線上學(xué)習(xí)和考試的學(xué)習(xí)者數(shù)量。如何提高學(xué)習(xí)者的興趣，如何吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)，成為所有線上課程建設(shè)者們要共同面對的問題。