基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職醫(yī)學(xué)院校智慧校園建設(shè)

朱萌 鄭春輝

（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山西省運(yùn)城市 044000）

從智慧城市到智慧校園，毫無疑問技術(shù)在推動城市和教育的發(fā)展。但是，智慧校園的建設(shè)不可僅僅停留在技術(shù)上來看待，進(jìn)行盲目投資建設(shè)。還需要應(yīng)結(jié)合教育院校的特點。因此，本文基于高職醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)實情況，在強(qiáng)化學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)的背景下，建設(shè)一個適用于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職醫(yī)學(xué)院校的“智慧校園”平臺。

1 高職醫(yī)學(xué)院?！爸腔坌@”建設(shè)必要性

1.1 使校園更加便利

在高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，豐富的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)資源能為廣大師生提供真實可利用的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)信息。智慧校園平臺能夠利用信息技術(shù)，結(jié)合高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)及學(xué)術(shù)資源，對各種資源實現(xiàn)共享，提高教育教學(xué)資源的利用率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。與此同時，智慧校園還可使高職醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部溝通更為流暢方便，進(jìn)而提升教學(xué)內(nèi)容的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，推動可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源共享體系構(gòu)建。

1.2 方便醫(yī)學(xué)創(chuàng)新服務(wù)

高職醫(yī)學(xué)院?！爸腔坌@”為學(xué)校師生提供了全面的教學(xué)生活服務(wù)。其信息化的優(yōu)勢顛覆了傳統(tǒng)資源（如圖書、學(xué)籍等）的存儲、傳遞以及服務(wù)形式，這些使得廣大師生可以更為便利的去獲取準(zhǔn)確醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，從而有利于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新數(shù)據(jù)分析。其不僅能夠為師生生活質(zhì)量提供便利，更可以提升師生的工作和學(xué)習(xí)效率，這些都為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新服務(wù)提供了保障。

1.3 便于院校高效管理

高職醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)模式不僅有校內(nèi)課程，還校外實習(xí)。在此前提下，有效、持續(xù)的管理機(jī)制是提升高職醫(yī)學(xué)院校核心競爭力的重要內(nèi)容。智慧校園的構(gòu)建，有利于高職醫(yī)學(xué)院充分整合，方便通過數(shù)據(jù)信息和專業(yè)知識對跨部門、跨業(yè)務(wù)、跨系統(tǒng)進(jìn)行管控。這不僅能夠方便學(xué)校管理，下達(dá)相關(guān)信息，同時也優(yōu)化了學(xué)校業(yè)務(wù)流程的辦理，克服跨地域的管理障礙，在時間和空間上擴(kuò)展了校園環(huán)境。

2 高職醫(yī)學(xué)院?！爸腔坌@”建設(shè)與功能體現(xiàn)

2.1 “智慧校園”建設(shè)

在“智慧校園”平臺架構(gòu)當(dāng)中，主要包括硬件支持、網(wǎng)絡(luò)融合、智能感知、支撐平臺、綜合服務(wù)、業(yè)務(wù)應(yīng)用，具體作如下說明：

硬件支持：借助VMware 虛擬化技術(shù)，可以實現(xiàn)云計算和云存儲，這有益于統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)高職醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)中的大量計算和存儲資源，并為各種信息應(yīng)用提供公共的操作環(huán)境，提供智能、統(tǒng)一和高效的服務(wù)[1]。

網(wǎng)絡(luò)融合：網(wǎng)絡(luò)融合是智慧校園平臺建設(shè)的關(guān)鍵，借助高職醫(yī)學(xué)院校有線網(wǎng)絡(luò)、WLAN、移動網(wǎng)絡(luò)等的集成，實現(xiàn)多個網(wǎng)絡(luò)之間

的無縫集成。這種靈活的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不僅可以隨時隨地為人員信息和重要信息交換和流通提供條件，同時借助集成的管理和控制，為智能校園應(yīng)用提供了穩(wěn)定、高速、全覆蓋的高職醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完成無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一認(rèn)證。

智能感知：智能感知是借助傳感器、視頻音頻采集器、RFID識別、智能電話和PDA、NFC 等技術(shù)和設(shè)備對高職醫(yī)學(xué)院校環(huán)境進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，并以融合網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)果為依據(jù)，對校園環(huán)境智能管理創(chuàng)造條件。

支撐平臺：該支持平臺基于數(shù)字校園軟件平臺，以“一套信息標(biāo)準(zhǔn)，三個基本平臺”為框架，就身份角色信息、各種感知數(shù)據(jù)以及各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)據(jù)信息作出處理。

綜合服務(wù)：綜合服務(wù)作為智能校園的最終體現(xiàn)，是一個基于智能感知、網(wǎng)絡(luò)集成、硬件支持的智能平臺，其中包括構(gòu)建管理決策、交流、自主學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)等多個服務(wù)平臺。

業(yè)務(wù)應(yīng)用：高職醫(yī)學(xué)院校有其特殊性，因此其業(yè)務(wù)系統(tǒng)也與其他院校存在不同，但是高職院校也存在共同的業(yè)務(wù)應(yīng)用，具體有如下幾個：一卡通應(yīng)用、教務(wù)應(yīng)用、OA 應(yīng)用、科研應(yīng)用、學(xué)工應(yīng)用、招生應(yīng)用、校企合作應(yīng)用、迎新應(yīng)用、畢業(yè)生服務(wù)應(yīng)用、學(xué)生繳費(fèi)應(yīng)用等[2]。

2.2 “智慧校園”功能體現(xiàn)

學(xué)生方面：為滿足學(xué)生由入學(xué)至離校等各個階段的需求，“智慧校園”平臺為學(xué)生提供了多種信息服務(wù)，如選課、成績查詢、學(xué)費(fèi)繳費(fèi)、校歷、招聘信息等服務(wù)。

教師角度：平臺可滿足教師工作、服務(wù)、生活等各方面的需求。如教師可通過智慧校園查詢相關(guān)信息，并通過一站式服務(wù)來發(fā)送職工郵件、處理辦公管理信息、查詢?nèi)耸驴蒲行畔⒌取?/p>

服務(wù)管理角度：高職醫(yī)學(xué)院校作為一個統(tǒng)一整體，其中包含教學(xué)、科研、管理、生活、就業(yè)等各方面，其中包含的服務(wù)不僅有校園教學(xué)生活的相關(guān)內(nèi)容，更存在一些信息化、智能化的服務(wù)。

3 高職醫(yī)學(xué)院?！爸腔坌@”建設(shè)問題

3.1 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)規(guī)劃缺失

高職醫(yī)學(xué)院校與常規(guī)高職院校不同，其資源相對分散，“智慧校園”雖然能夠?qū)ζ溥M(jìn)行整合，但是缺乏統(tǒng)一管理運(yùn)維，這對資源的充分利用和有效配置形成了不便。與此同時，在教育環(huán)節(jié)，由于學(xué)科結(jié)構(gòu)上的差異，系統(tǒng)沒有針對學(xué)科特點對技術(shù)規(guī)范和要求作出明確規(guī)定，這為后期的更新和維護(hù)造成不便。

3.2 重管理輕服務(wù)問題

在“智慧校園”建設(shè)中，學(xué)校重管理輕服務(wù),忽視了師生的教學(xué)和生活服務(wù)。在實際應(yīng)用當(dāng)中，“智慧校園”存在多個教育內(nèi)部平臺，需要多重密碼、身份驗證，這為廣大師生的使用造成了不便。與此同時，不同平臺也使服務(wù)信息及數(shù)據(jù)彼此割裂，使用者無法通過統(tǒng)一獲取服務(wù)信息，這些為“智慧校園”的應(yīng)用推廣形成了阻礙。

3.3 數(shù)據(jù)共享、協(xié)同業(yè)務(wù)難以實現(xiàn)

由于高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)科結(jié)構(gòu)的特殊性，不同學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫彼此獨(dú)立，這就造成了高職醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部不同部門、專業(yè)以及實習(xí)醫(yī)院間難以共享各種醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)和教學(xué)資源。另外，部分?jǐn)?shù)據(jù)的重復(fù)管理，為源數(shù)據(jù)的獲取增添了困難。另外，單一的辦公協(xié)同方式對辦公人員工作效率形成制約?，F(xiàn)行的OA 辦公系統(tǒng)僅包含查詢、通知、統(tǒng)計等基礎(chǔ)功能，而協(xié)同業(yè)務(wù)、資源共享使用尚未完善。

4 高職醫(yī)學(xué)院?！爸腔坌@”實現(xiàn)

4.1 智慧校園整體架構(gòu)

智慧校園平臺可分為服務(wù)器端和移動產(chǎn)品終端兩個部分，智慧校園服務(wù)平臺的服務(wù)端是以AOP 編程思想為依據(jù)，借助采用SpringMVC、Spirng、JavaEE 開源框架、Hibernate、HTMLS 技術(shù)、Jquery 及Lucene 索引等技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的。在開發(fā)過程中，業(yè)務(wù)邏輯層、表現(xiàn)層、持久層彼此分離，不同層彼此借助Spring AOP 完成松藕合，整個系統(tǒng)作為一個整體，在可維護(hù)性、擴(kuò)展性以及移植性等方面有著良好的性能，同時在服務(wù)器響應(yīng)以及人機(jī)交互等方面具有一定的優(yōu)勢。針對客戶端面對對象的區(qū)別，又可分為教師端的管理版和學(xué)生端的普通版和，兩個版本均兼容iOS、Android 系統(tǒng)?？蛻舳送ㄟ^結(jié)構(gòu)設(shè)計、配置文件等設(shè)計出體驗友好、性能穩(wěn)定的應(yīng)用程序展示界面。與此同時，客戶端借助Apache 提供的HttpClient與服務(wù)端數(shù)據(jù)通信，并借助MINA 框架與服務(wù)器保持長時間會話，進(jìn)而保證有效及時接收推送信息。

4.2 智慧校園模塊設(shè)計

4.2.1 個性化信息主動推送模塊

主動推送模塊處理過程主要包括下面幾個方面：

（1）對用戶喜好進(jìn)行分析。按照用戶行為習(xí)慣以及個性關(guān)聯(lián)規(guī)則相關(guān)信息，構(gòu)建有關(guān)用戶喜好的數(shù)據(jù)庫。在準(zhǔn)備推送新的信息時，要在相應(yīng)數(shù)據(jù)庫中獲取關(guān)注該內(nèi)容的用戶列表；

（2）自動化組裝信息。根據(jù)XMPP 協(xié)議規(guī)范自動化組裝信息；

（3）定義主動推送優(yōu)先級。系統(tǒng)按信息的重要性和接收群體定義，定義信息主動推送的優(yōu)先級和相應(yīng)的推送策略，以提高服務(wù)器的利用率；

（4）創(chuàng)設(shè)推送連接。以MINA 框架為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)信息傳輸連接，并把信息發(fā)送至客戶端程序上。

4.2.2 校園資訊服務(wù)模塊

校園資訊服務(wù)模塊處理過程分如下五步：

（1）對互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)校園資訊進(jìn)行收集整理；

（2）提取標(biāo)簽文本并清洗，刪除無用的樣式及鏈接；

（3）把經(jīng)過處理的信息保存至數(shù)據(jù)庫內(nèi)；

（4）通過Lucene 方法就數(shù)據(jù)庫中的信息進(jìn)行索引；

（5）收集、研究用戶習(xí)慣與行為關(guān)聯(lián)規(guī)則，開設(shè)個性化服務(wù)。

4.2.3 應(yīng)用無縫集成模塊

應(yīng)用無縫集成模塊處理過程分如下五步：

（1）設(shè)置通用訪問接口，為校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)調(diào)用創(chuàng)造條件；

（2）獲取原系統(tǒng)業(yè)務(wù)節(jié)點，以SOA 服務(wù)框架為依據(jù)構(gòu)建集成服務(wù)模型；

（3）按照規(guī)范就原應(yīng)用服務(wù)作出轉(zhuǎn)換，方便移動終端的訪問；

（4）為移動終端軟件版設(shè)置升級平臺，編輯移動終端的下載及升級；

（5）按照規(guī)范為客戶端設(shè)置統(tǒng)一身份認(rèn)證，方便與其他業(yè)務(wù)的對接。

4.2.4 校園熱議話題發(fā)現(xiàn)模塊

校園熱議話題發(fā)現(xiàn)模塊的處理流程分如下四步：

（1）依據(jù)ICTCLAS 分一詞系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫中新聞進(jìn)行預(yù)處理；

（2）以事先設(shè)置的閾值為依據(jù)，在處理后分詞文本中提取特征項；

（3）以空間向量模型及物元模型為依據(jù)，構(gòu)建文本特征模型；

（4）通過優(yōu)化后K-Means 算法，對新聞特征向量分類。

5 智慧校園平臺的應(yīng)用

智慧校園可以為師生提供集教育、管理、生活、娛樂等為一體的智慧化服務(wù)，平臺包括服務(wù)器端校園門戶以及移動客戶端等。智慧校園以用戶體驗為依據(jù)，圍繞校園生活，為廣大師生提供智慧化服務(wù)。智慧校園支持個性化訂閱、信息推送、移動社交、智慧應(yīng)用廣場、地圖、全文檢索等功能。智慧校園平臺可通過服務(wù)接口實現(xiàn)與各個應(yīng)用系統(tǒng)的連接，其中包括課表查詢、成績查詢、書刊借閱信息等。

服務(wù)器端借助信息收集及整合功能，將信息呈現(xiàn)于平臺上，用戶可以借助學(xué)號及工作號等賬號登錄系統(tǒng)，進(jìn)而可以在平臺上發(fā)布留言、回復(fù)、收藏分享。

服務(wù)器后臺作為智慧校園的管理系統(tǒng)，管理員登陸系統(tǒng)可借此對新聞信息內(nèi)容進(jìn)行更新，對用戶評論作出管理。服務(wù)器后臺為管理員創(chuàng)設(shè)了一個簡便操作的操作界面，即便沒有編程基礎(chǔ)也可以就智慧校園產(chǎn)品進(jìn)行管理。

后臺資訊發(fā)布功能作為智慧校園平臺的重要功能組成部分，其借助網(wǎng)絡(luò)爬蟲對各種校園信息進(jìn)行采集，管理員可以借助欄目模塊管理對其配置，在內(nèi)容上可分為校園動態(tài)、學(xué)習(xí)天地、通知公告、微生活、新生指南、畢業(yè)專欄等幾個方面。

移動終端是用戶直接體驗的設(shè)備，通過其可以實現(xiàn)與服務(wù)器的對接。用戶可以借助移動終端接收服務(wù)器端智能推送服務(wù)，同時平臺還針對用戶的角色身份設(shè)置不同的權(quán)限，不同的權(quán)限對應(yīng)不同的功能模塊，這有益于將師生區(qū)別管理，從而方面資訊瀏覽、話題參與、應(yīng)用下載等操作。除此之外，移動客戶端還可以借助智慧校園平臺下載校園應(yīng)用，借助應(yīng)用方便獲取最新的校園服務(wù)管理信息，進(jìn)而帶給師生良好的體驗。

6 結(jié)論

本文在5G 應(yīng)用的大環(huán)境下，以高職醫(yī)學(xué)院校師生教育教學(xué)工作、校園管理、生活服務(wù)等需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托的智慧校園平臺。進(jìn)而為高職醫(yī)學(xué)院校廣大師生提供智能、方便、高效的校園互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，為學(xué)校各項工作高效開展提供技術(shù)支持，進(jìn)而推動學(xué)校信息化的建設(shè)。