室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究*

高源，鄧勛

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 巢湖 238000）

0 引言

在中國(guó)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方興未艾。作為一門學(xué)科，其在中國(guó)發(fā)展也相對(duì)較晚，但隨著高等教育的擴(kuò)大招生，特別是高職高專逐年擴(kuò)大招生，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅速，并且已為社會(huì)培養(yǎng)了一大批合格的專業(yè)人才[1]。但隨著人們對(duì)美好生活的要求越來(lái)越高，中國(guó)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)發(fā)展不成熟、課程設(shè)置體系不完整的問(wèn)題便突顯出來(lái)。

1 我國(guó)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一門跨學(xué)科課程，它以裝飾設(shè)計(jì)為主，綜合了多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如人體工學(xué)、光學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境力學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等等。但經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，不同層次室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教育均在一定程度上迎合了市場(chǎng)對(duì)人才的要求，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)教學(xué)已發(fā)展為契合國(guó)際理念、世界形勢(shì)的真正的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，并能兼顧理論與實(shí)踐。近幾年，隨著人們思想觀念的變化，文化水平的提高，對(duì)居住與審美有了更高要求，加之新技術(shù)、新裝飾材料的不斷出現(xiàn)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)供求兩側(cè)出現(xiàn)了許多不相一致的地方。通過(guò)深入分析發(fā)現(xiàn)，這與當(dāng)前教學(xué)有很大關(guān)系。

首先，因?yàn)槭覂?nèi)裝飾設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，在人才培養(yǎng)過(guò)程中因?yàn)楦鞣N客觀原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生教育出現(xiàn)了一定程度的偏頗，結(jié)果致使學(xué)生培養(yǎng)不夠全面。例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)建筑設(shè)計(jì)、有的學(xué)生擅長(zhǎng)空間設(shè)計(jì)、有的學(xué)生擅長(zhǎng)造型或裝飾，而有的學(xué)生雖擅長(zhǎng)電腦制作卻又缺乏創(chuàng)意。

其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常以設(shè)計(jì)草圖的完成作為檢測(cè)衡量整個(gè)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)在很大程度上停留于“紙面”，因?yàn)槲锤吨T于實(shí)際，并沒(méi)有得到真正檢驗(yàn)。在人們對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要求越來(lái)越高的條件下，這種教育教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品不能最大限度地滿足業(yè)主需要，尤其是個(gè)性化需要。

2 室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新策略

基于以上所述及目前市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才的實(shí)際要求，相關(guān)教學(xué)應(yīng)積極采取對(duì)策，以盡可能地縮小供求兩側(cè)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.1 創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系

多年來(lái)，市場(chǎng)一直比較偏重于“一專多能”的應(yīng)用型人才。實(shí)際上，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)也始終按此目標(biāo)培養(yǎng)人才。但因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)及課程體系設(shè)置不夠合理，或者對(duì)學(xué)生缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，致使實(shí)際培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。對(duì)此，可在目前課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，打破各“大”學(xué)科、“選修”、“必修”課程的界定，把課堂授課與以“慕課”為主的移動(dòng)課程有機(jī)地融為一體，以盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生“多專多能”。

例如，除繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)程式化構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加大建筑空間構(gòu)成、新技術(shù)、新型材料于整個(gè)學(xué)分體系中的比重。在學(xué)生學(xué)習(xí)材料學(xué)的同時(shí)，把色彩學(xué)、室內(nèi)美學(xué)、材料力學(xué)等有機(jī)地融于其中。反過(guò)來(lái)，在開(kāi)展這其中任一學(xué)科教學(xué)時(shí)，也可把有關(guān)學(xué)科融于其中。當(dāng)然，這需要教師做科學(xué)的分析與設(shè)計(jì)，制定專門的教學(xué)目標(biāo)，甚至與有關(guān)學(xué)科教師共同組建新型的聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，還應(yīng)對(duì)輔助課程適當(dāng)?shù)亍傲舭住保员悴粩嗟匮a(bǔ)充與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)或信息，如“最新室內(nèi)裝飾時(shí)尚設(shè)計(jì)”、“家裝市場(chǎng)實(shí)時(shí)調(diào)查”等。這樣，不但開(kāi)拓了學(xué)生視野，更新了知識(shí)，而且更可提升其職業(yè)適應(yīng)能力。

2.2 在專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的方向。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)尤其需要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。但從許多學(xué)校通行的實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往作為一門獨(dú)立的課程，與專業(yè)課程教學(xué)“各自為戰(zhàn)”。 這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后，真正地從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)與能力均有很大欠缺，不能滿足業(yè)主的個(gè)性化需要，或在新技術(shù)、新產(chǎn)品面前無(wú)能為力。

在此情形下，教師應(yīng)發(fā)揮“言傳身教”的作用。以己創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新觀念與能力的提升。例如，在充分繼承目前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取創(chuàng)新措施使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如，可用學(xué)生自行設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品激勵(lì)更多的學(xué)生，組織學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行探討，在基于三維動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新運(yùn)用一些適宜的材料，如“橡皮泥”、“水晶泥”等，對(duì)其中的一些設(shè)計(jì)予以“真實(shí)”呈現(xiàn)。這樣，可開(kāi)拓學(xué)生的“實(shí)踐”渠道，也可使其在“實(shí)踐”中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分

近年來(lái)，隨著全球一體化的深入實(shí)施，我國(guó)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)不可避免地受到了西方設(shè)計(jì)思想的影響。但在一定程度上可以說(shuō)是“生搬硬套”，不加創(chuàng)新，結(jié)果致使許多設(shè)計(jì)出現(xiàn)了同質(zhì)化現(xiàn)象。表面上看，這些作品均不乏羅馬柱或其他西方流行紋飾，富麗堂皇，實(shí)質(zhì)上卻是“千人一面”。

實(shí)際上，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著多種元素可供室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)參考使用，如圖案、雕刻、色彩、符號(hào)等。把這些優(yōu)秀的元素融于其中，不但可以彰顯東方文化的傳統(tǒng)美學(xué)，而且以創(chuàng)新的手法使其融于其中，又可為傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展提供了創(chuàng)新路徑。但這些均需在教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其以自主合作探究的形式進(jìn)行深入探索。

3 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，需要與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中實(shí)施。它更是一項(xiàng)藝術(shù)，“藝無(wú)止境”。為此，有關(guān)院系應(yīng)加緊教學(xué)創(chuàng)新，以在極大程度上培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。