如何利用多媒體教學提高初中語文的魅力

羅政科

云南省大理州南澗縣公郎中學

如何利用多媒體教學提高初中語文的魅力

羅政科

云南省大理州南澗縣公郎中學

新課程改革已經大面積鋪開，農村中學也同樣經歷了新課程理念的洗禮，作為新課程改革的主要學科——語文，更是走在新課改的最前列。

新課程標準要求語文教師在實施“三維目標”的同時，不可忽視課堂教學效果，保證教學成績的穩(wěn)步提高?？v觀各地新課改經驗，要想在課堂上取得好的教學效果，除培養(yǎng)學生自主學習的能力之外，更主要是培養(yǎng)學生的學習興趣。利用多媒體進行大屏幕投影教學便應時地走進了語文教學的課堂上，它既簡便，又靈活，更新穎，它減少了教師課堂上的許多無效勞動，提高了教師課堂教學效率，完善了課堂教學的邏輯性，改善了課堂的教學整體氛圍。因此作為課堂教學的輔助教學工具，它便成了語文教師的掌中之寶。那么，怎樣在語文教學的課堂上，科學使用多媒體教學呢？下面談一談我的一點粗淺的看法，僅供大家借鑒：

一、語文課堂教學的特殊性

隨著新課程標準的全面實施，語文課堂一改以往的滿堂灌，滿堂問，田鴨式的機械教學模式，在全面提高學生的基礎知識和基本技能外，注重教學過程與教學方法的設計，在師生平等的對話中完成教學任務。從而培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。這就要求教師在教學過程中不僅要關注教學內容的傳授，更要考慮學生的學習方式。怎樣才能真正體現(xiàn)課堂教學的“三為主”是對新形勢下每一位語文教師的嚴峻考驗。

那么，怎樣才能把知識準確、靈活地傳授給學生，并能使學生欣然接受呢？這就要求語文課堂離不開教師的精講與教學手段的多樣。一個知識點，要想把它傳授給學生，途徑不只一條，哪一條是捷徑，能更便利的讓教師掌握，讓學生認可，就是教師的首選。不同的課題，不同的教學層面，如果能借助多媒體的幫助，讓抽象的知識變得更形象、更直觀，更有利于學生的學習興趣的培養(yǎng)，那么在整個教學過程中，教師就會得心應手，運用自如，學生也會全面主動地參與，使課堂教學環(huán)節(jié)更緊湊，教學效果更明顯，深入淺出的把知識傳授給學生，同時也會更全面地調動學生的積極性，主動參與教學活動，使整個課堂變得既嚴肅又活潑、既緊張又緊湊。

良好的教學氛圍是學好知識的保證。安靜的課堂，有利于學生專心聽講、細心思維和完成作業(yè)；爭論熱烈的課堂有利于學生思維活躍，心情興奮的學習；多種教學手段并用的課堂，更能使學生視野開闊，寓教于樂，知識與技能兼收。

二、新思維下的語文課堂需要多媒體的輔助

多媒體教學在語文課堂上的使用猶如給傳統(tǒng)的語文課堂注入了新的血液，它改變了以往單純的教師講，學生學的傳統(tǒng)模式，使語文教學增加了科技含量，變得更簡便、更直觀、更通俗易懂了。結合自己多年的教學經歷與新課程中的多媒體教學相對比，僅用一個“好”字是很難概括的，以往的教學中，無論何種體裁、何種形式的文章，明知通過直觀的講授效果會更好，但苦于教學環(huán)境的偏遠，教學技術的落后，只能在課堂上照本宣科，進行枯燥的講解，使本來簡單的問題反而經常讓學生摸不著頭腦，特別是在介紹說明文知識時更讓自己費勁了心思、嘗盡了苦頭。如今，農村中學也開設了多媒體教學，這讓每一位教師仿佛找到了一根課堂教學的救命稻草。更在其中嘗到了甜頭。比如在《中國石拱橋》的課堂教學中，當介紹趙州橋的總體特征時，如果僅按課本的四個方面特點給學生講解，學生很難領悟實際的效果。如果把趙州橋的結構特征用動畫形式，直觀的展現(xiàn)在大屏幕上，并逐一與其特征相對應，每講一個特征，都給學生身臨其境的直觀效果，讓學生用自己的眼光來判斷橋的這一特征及產生的作用，就比籠統(tǒng)的說教不可同日而語，學生也會更加體會出說明文的寫作特點，有助于提高學生的說明文寫作技巧。

又如《奇妙的克隆》原本是一篇科技含量較高的事理說明文，把高深的克隆知識傳授給中學生，本身就有很大的困難。如果把克隆知識利用課件形式，把不同時期的科研實踐過程直接展示給學生，讓學生從形象上進行初步感知，然后再介紹課本中的克隆技術的成果，學生就會依據(jù)自己的理解去思考、去感悟，會收到事半功倍的效果。更能培養(yǎng)學生攀登科學高峰的潛在意識。

課堂教學是知識傳授的主陣地，新課程標準下的語文課堂更需要合理運用多媒體輔助教學，以達到有表及里，科學有效的發(fā)揮課堂教學效果，從而完善語文課堂教學的實效性。只有這樣才能更全面深入的貫徹新課改精神，取得語文課堂教學的長足發(fā)展。

隨著新教學手段——多媒體教學的不斷普及，課堂教學的效果會越來越明顯。但在實際教學中，也不能盲目的濫用多媒體等教學手段。用的恰當如錦上添花，即提高教學效率、又能引起學生的有意注意。如果亂用就會畫蛇添足，雖然增加了課堂的活躍氣氛，也只能是嘩眾取寵，得不償失。因此在課堂教學中應精斟細酌。科學使用多媒體進行輔助教學，使這一新生事物更好地服務于教學、服務于教師、服務于學生，讓語文課堂變的更精彩，更豐富，更好地體現(xiàn)語文教學的藝術魅力。