教書育人，潤(rùn)物無(wú)聲
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)思考

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐小婷

小學(xué)階段由于學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的價(jià)值觀念，因此具有較強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段開展德育，學(xué)生更容易接受。語(yǔ)文學(xué)科中的人文知識(shí)，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)。在小學(xué)階段，教育工作者只有重視德育的滲透，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。為進(jìn)一步提高德育在語(yǔ)文課堂的滲透效果，本文探究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的重要性以及策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的重要價(jià)值

小學(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，若教師在語(yǔ)文課堂上只進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生不能深入理解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，會(huì)適得其反，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使其形成正確的價(jià)值觀，會(huì)直接影響學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自身的意識(shí)判斷行為是否正確，容易沾染不良習(xí)氣。將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)相融合，能有效提高學(xué)生的思想道德水平，形成正確的人生價(jià)值觀念，從而減少不良習(xí)氣對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響。小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的工作，需要教師在教育教學(xué)中全方位滲透德育，并通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展思想品德教育，使學(xué)生既能獲得知識(shí)，又能形成優(yōu)良的品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的策略

1.在語(yǔ)文課堂進(jìn)行多角度的滲透

德育知識(shí)的滲透需要通過(guò)教師聯(lián)系實(shí)際正確引導(dǎo)，多角度滲透。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理接受情況，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中明理，使學(xué)生慢慢地形成正確的人生價(jià)值觀。以《吃水不忘挖井人》為例，本課的內(nèi)容距離孩子們的實(shí)際生活有些久遠(yuǎn)，理解起來(lái)會(huì)有難度。教師首先要在課前讓學(xué)生通過(guò)看視頻、查資料、聽家長(zhǎng)講革命年代的故事等，讓學(xué)生了解那個(gè)年代的時(shí)代背景。教師在課堂教學(xué)中再利用多媒體課件，將歌曲、圖片作為背景介紹，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，抓住“不忘”提出問(wèn)題，比如“誰(shuí)不忘誰(shuí)”“挖井人是誰(shuí)”“人們?yōu)槭裁床煌@位挖井人”，然后讓學(xué)生在不斷閱讀的過(guò)程中，去尋找答案。交流時(shí)，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，并進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在質(zhì)疑、答疑的過(guò)程中，表達(dá)出對(duì)革命領(lǐng)袖毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。最后讓孩子談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，尊重孩子的獨(dú)特感受，如“我知道了毛主席愛幫助人，我也要幫助別人”“鄉(xiāng)親們懂得感恩，都喜歡毛主席”等，對(duì)于這些符合孩子年齡的思想感悟教師要及時(shí)予以肯定，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中觸動(dòng)心靈，慢慢地形成正確的人生觀。

2.在習(xí)作練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完善自我

在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)真情實(shí)感，確保用文字記述的故事真實(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)各種事物的看法，從而將德育工作進(jìn)行有效滲透。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種表現(xiàn)方式，教師從習(xí)作中可以看出學(xué)生的日常生活行為習(xí)慣及思想觀念等。對(duì)于習(xí)作中用詞用句不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師在批改時(shí)要及時(shí)糾正，對(duì)于學(xué)生字里行間透露出的不正確的觀念和態(tài)度，教師也要重視并及時(shí)加以引導(dǎo)，以防學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，形成不良的價(jià)值觀念。比如，學(xué)生在習(xí)作中敘述了同學(xué)助人為樂時(shí)言語(yǔ)冷漠，用詞稍帶嘲諷。這不是幫助學(xué)生修改句子，理解助人為樂就行了，還需要結(jié)合實(shí)際生活事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓他感受無(wú)助時(shí)得到別人幫助以及幫助了別人之后的心情，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地改變?cè)兴枷胗^念，形成積極健康的思想，從而讓學(xué)生完善自我，形成正確的人生觀價(jià)值觀。

3.在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透思想教育

豐富多彩的課外實(shí)踐生活，能幫助學(xué)生拓寬眼界，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感。我們可以根據(jù)實(shí)際情況組織一些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自去參加，親身去感受，在活動(dòng)中適當(dāng)滲透德育教育，在一定程度上能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。課外實(shí)踐活動(dòng)既豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又為學(xué)生提供了展現(xiàn)自身的一種途徑，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。比如為了讓孩子結(jié)合課文了解植樹節(jié)，組織開展一次植樹活動(dòng)?；顒?dòng)的開展既輔助了語(yǔ)文教育教學(xué)，又能通過(guò)活動(dòng)滲透集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí)，感受人與人之間的相處，人與自然環(huán)境的關(guān)系。教師在課外活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)和反思，才能使課外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生能力提升和德育滲透的方式，幫助學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。

綜上所述，現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，促使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要從小學(xué)做起，將德育滲透到語(yǔ)文課堂中。既能幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，又能使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生的意志更加堅(jiān)定。小學(xué)階段在進(jìn)行德育工作時(shí)，要采用新理念、新方法，開展高效率、趣味性的語(yǔ)文課堂。將生活與課堂知識(shí)有效結(jié)合，才能將德育滲透到每一個(gè)學(xué)生的思想中，從而促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。