基于BIM技術(shù)的測量實習(xí)實踐教學(xué)改革

崔 琳

（黑龍江工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050）

BIM技術(shù)的應(yīng)用促使工程測量工作出現(xiàn)較大進(jìn)步，改善了以往測量教學(xué)中的問題，傳統(tǒng)的工程測量實習(xí)實踐中，教師的教學(xué)方法落后、師資隊伍和學(xué)科互助方面表現(xiàn)不足。而BIM技術(shù)作為新型的3D動態(tài)模擬技術(shù)，可有效提高實踐教學(xué)水平。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)正視教學(xué)問題，并采取措施促進(jìn)BIM技術(shù)的合理應(yīng)用。

1 傳統(tǒng)測量實習(xí)實踐的教學(xué)問題

1.1 教學(xué)方法落后

教學(xué)方法的落后是工程測量教學(xué)中遇到的主要問題，土木工程專業(yè)的實踐性較強(qiáng)，注重實用型人才的培養(yǎng)，因此，具體教學(xué)環(huán)節(jié)測量學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，然而，實踐教學(xué)中，由于教學(xué)方法的落后，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生的學(xué)科成績和實踐能力均未獲得有效提升。以CAD和PKPM技術(shù)為主要教學(xué)方法的測量實習(xí)已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展要求和學(xué)科進(jìn)步需要[1]。

1.2 師資隊伍建設(shè)

BIM教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用關(guān)鍵在于與之有關(guān)的教師隊伍建設(shè)，然而實踐工作中，相關(guān)的教學(xué)體系和教師隊伍之間的匹配不足，導(dǎo)致部分學(xué)校雖然開設(shè)BIM課程進(jìn)行測量實習(xí)與實踐，但是，取得的效果不甚明顯。實踐中，部分教師對BIM技術(shù)在工程測量領(lǐng)域的實際應(yīng)用方式了解不夠，也導(dǎo)致測量教學(xué)改革進(jìn)程趨向緩慢。針對學(xué)校本身而言，缺乏教師培訓(xùn)機(jī)制也加重了問題的嚴(yán)重性。

1.3 學(xué)科互助問題

BIM技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢是協(xié)同工作，可將不同領(lǐng)域相關(guān)工程元素進(jìn)行有機(jī)融合，并通過三維動態(tài)效果圖進(jìn)行呈現(xiàn)，以此提升了人們的視覺體驗。然而，工程測量實習(xí)實踐教學(xué)中，教師對學(xué)科之間的協(xié)同互助重視程度偏低，導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中未能形成跨學(xué)科的思維與意識，影響實踐的教學(xué)效果。

2 基于BIM技術(shù)的測量實踐教學(xué)改革思路

2.1 改善教學(xué)方法

針對CAD和PKPM繪圖與測量技術(shù)應(yīng)用的局限性，教師應(yīng)采取最新的教學(xué)方法，通過不同技術(shù)軟件之間的橫向?qū)Ρ龋x擇最佳的實習(xí)實踐工具。例如，BIM技術(shù)的應(yīng)用。對于工程尤其是復(fù)雜工程的測量教學(xué)而言，BIM技術(shù)的三維動態(tài)演示功能可提高學(xué)生對模型的認(rèn)識程度，加深學(xué)生對教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)而有助于測量實習(xí)和實踐效率的提升。

實踐教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)科成績和實踐技術(shù)能力，教師應(yīng)開展科學(xué)有效的教學(xué)實踐活動，在具體的實習(xí)與實踐過程中提高學(xué)生的工程測量能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。在此過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行BIM技術(shù)演練，通過繪制工程模擬圖，強(qiáng)化理論知識的認(rèn)識與了解。而學(xué)生通過建模操作也可提升動手實踐能力，彌補(bǔ)自身在課堂學(xué)習(xí)中的不足。

2.2 強(qiáng)化教師隊伍

教師隊伍的建設(shè)是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)效果最為直接的方式，同時也是教學(xué)改革工作的重點。為實現(xiàn)BIM技術(shù)在測量實習(xí)實踐中的有效應(yīng)用，高校方面應(yīng)注重強(qiáng)化師資隊伍，注重教師的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是BIM技術(shù)的應(yīng)用和實踐。BIM技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)建立在完善的課程體系中，因此，在教學(xué)改革的進(jìn)程中，應(yīng)注重BIM課程體系構(gòu)建，采取科學(xué)有效方式提高教學(xué)水平和實踐教學(xué)能力。學(xué)校方面應(yīng)考慮到教師隊伍的實際情況，成立技術(shù)交流會，對BIM技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)，以此強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)[2]。

實踐工作中，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)認(rèn)識到BIM師資隊伍建設(shè)的重要性，并采取有效的合作與組織方式，將實踐教學(xué)成果傳達(dá)給學(xué)生群體，例如，工程測量實踐活動的開展，教師可將BIM技術(shù)與教學(xué)實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用最新技術(shù)開展實踐實習(xí)活動，以此提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.3 學(xué)科協(xié)同互助

鑒于BIM技術(shù)的協(xié)同工作模式，相關(guān)人員應(yīng)充分發(fā)揮BIM技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，利用其三維動態(tài)演示和場景模擬技術(shù)進(jìn)行工程測量領(lǐng)域的實踐教學(xué)，以此提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有序開展?；贐IM技術(shù)在測量實習(xí)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)重點加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流與互動，為相關(guān)工作的合理進(jìn)行提供便利條件。

教學(xué)改革中，基于BIM的應(yīng)用，教師可將不同專業(yè)領(lǐng)域的知識融合在一起，構(gòu)建基于工程測量的有效動態(tài)模型，以此提高學(xué)生的視覺體驗，強(qiáng)化對學(xué)科知識的理解。同時，BIM技術(shù)在工程測量教學(xué)實踐中的應(yīng)用也可提高教師的教學(xué)水平、鞏固教學(xué)成果，教師通過對BIM動態(tài)模擬技術(shù)的應(yīng)用，可將課堂知識與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，由此提高講課效率；而學(xué)生通過對BIM技術(shù)的應(yīng)用，不僅加深了對課本知識的理解，也能提高實踐操作能力，并促進(jìn)工程測量方法的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。

實踐工作中，教學(xué)改革與實踐對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐綜合能力，而教師在此過程中，應(yīng)看到問題的重要性，注重應(yīng)用先進(jìn)的管理理念與方法技術(shù)提高學(xué)生對BIM技術(shù)的應(yīng)用能力。進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革工作的正常開展。學(xué)生是改革工作的目標(biāo)與主體，對工程測量工作而言，應(yīng)建立與學(xué)生為中心的改革教育體系，進(jìn)而有針對性地提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

綜上所述，實踐教學(xué)中，教師應(yīng)改善教學(xué)方法、強(qiáng)化師資隊伍、注重學(xué)科互助協(xié)同，以此為BIM技術(shù)的應(yīng)用提供基礎(chǔ)條件。同時，相關(guān)措施的應(yīng)用也能夠有效提升測量實習(xí)實踐教學(xué)水平，為學(xué)生提供科學(xué)有效的工具和手段，進(jìn)而可保證學(xué)習(xí)效率。