提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的策略

江蘇省鹽城市阜寧縣附小香港路校區(qū) 季海林

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，課堂氛圍一直比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，并采用新穎、有趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的策略談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、借助趣味故事，進(jìn)行新課引入

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡聽(tīng)一些充滿趣味性的故事。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生引入一些充滿趣味性的故事，并以此進(jìn)行新課引入。這樣，不僅可以提高學(xué)生的探索欲，還可以為學(xué)生引出教材當(dāng)中的語(yǔ)文新知識(shí)。

以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例，一上課，我沒(méi)有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的內(nèi)容，而是先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意為我們講述一下自己所知道的童話故事呢？并讓學(xué)生主動(dòng)講述自己所知道的童話故事，如《丑小鴨》《拇指姑娘》等。然后，我結(jié)合學(xué)生的講述，對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們講述的故事非常有趣、生動(dòng)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是童話故事，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起感受童話的奇妙吧。這樣，教師借助趣味故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，不僅提高了學(xué)生的探索欲，還為學(xué)生引出了語(yǔ)文新知識(shí)。

二、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師運(yùn)用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，可以將教材當(dāng)中的內(nèi)容直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而減輕學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要重視直觀情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)嶄新的小學(xué)語(yǔ)文課堂，還可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

以《一只窩囊的大老虎》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了與老虎有關(guān)的視頻，并為學(xué)生出示了以下板書(shū)：一只（ ）的大老虎。然后，讓學(xué)生結(jié)合視頻，說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，如：兇猛、威風(fēng)等。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生補(bǔ)全了板書(shū)：一只窩囊的大老虎，并向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：“窩囊”的老虎是怎樣的呢？之后，我讓學(xué)生閱讀教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，回答以下問(wèn)題：（1）這篇文章主要講述了一件什么事？（2）找出文章中你覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)或者你不明白的詞語(yǔ)，并與同桌進(jìn)行交流。最后，我讓學(xué)生精讀文章，并讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者心理變化的句子，使學(xué)生通過(guò)分析有關(guān)語(yǔ)句，深刻體會(huì)作者的心理變化。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)嶄新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，還促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探究興趣

在教學(xué)當(dāng)中，教師不能僅僅為學(xué)生講解教材當(dāng)中的知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的特征，為學(xué)生組織多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，親自探究教材當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)，以此不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師要重視為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中文章的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

以《西門(mén)豹治鄴》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的分角色朗讀活動(dòng)：我先讓小組內(nèi)的學(xué)生分別選擇自己想要扮演的角色，并讓學(xué)生合作探究以下問(wèn)題：人物在說(shuō)話時(shí)，課文沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，并讓學(xué)生讀出人物的感情。然后，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行朗讀表演，并讓其他學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的朗讀過(guò)程，思考以下問(wèn)題：（1）西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事情？（2）西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？（3）西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么？（4）你認(rèn)為西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？以此使學(xué)生通過(guò)探究上述問(wèn)題，深刻掌握文本的主旨。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)查閱封建迷信危害的有關(guān)資料，并讓學(xué)生相互之間討論破除封建迷信的方法。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生組織了宣傳破除封建迷信的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)是非常有必要的，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀速度、閱讀質(zhì)量和閱讀數(shù)量都有重要意義。通過(guò)大量的閱讀，小學(xué)生的思維得到拓展，視野被打開(kāi)，語(yǔ)感和文學(xué)審美能力得到升華，掌握了豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，擁有了深厚的文學(xué)積累，為小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的過(guò)程，也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高語(yǔ)文教學(xué)課堂趣味性的方式，以此可以將多種有趣的教學(xué)方法引入到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的課堂注意力，并為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味性的小學(xué)語(yǔ)文課堂。