試論故事教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用

楊曉莉

（福建省三明市列東中學(xué)，福建三明 365000）

引 言

不少初中生認(rèn)為，道德與法治是一門(mén)非常枯燥、乏味的學(xué)科，理論知識(shí)也比較冗長(zhǎng)，依賴(lài)死記硬背，學(xué)生很難掌握其中的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在新課程理念下，教師應(yīng)該講述一些同教材知識(shí)相關(guān)的故事，這樣往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的教學(xué)效果。本文從四個(gè)方面探討如何運(yùn)用故事法強(qiáng)化道德與法治課的教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇典型的故事

初中道德與法治課是中學(xué)德育工作中非常重要的部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)[1]。但是由于有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解得不夠透徹，因此，教師可以用講故事的方法，按照教學(xué)目標(biāo)，加入一些典型故事，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)。

例如，教學(xué)“友誼的天空”這一章節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的感情比較淡薄，分析原因以后，主要是部分學(xué)生對(duì)朋友的認(rèn)知還停留在非常?薄的層面。針對(duì)這種情況，教師要重新設(shè)計(jì)故事內(nèi)容：兩個(gè)好朋友到海邊旅游，在旅游過(guò)程中，他們遇到一只黑熊，其中一個(gè)人快速地爬到樹(shù)上躲著，另一個(gè)人看到毫無(wú)希望，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就躺在地上屏住呼吸，聽(tīng)說(shuō)黑熊不吃死人。這時(shí)候，黑熊走到他面前，用鼻子聞了下，就走開(kāi)了。五分鐘以后，樹(shù)上的人下來(lái)，問(wèn)黑熊在他耳邊說(shuō)了什么?那人表示：那只黑熊告誡我，以后不要和那些貪生怕死、無(wú)法共患難的人做朋友。故事講完以后，教師要詢問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示?在學(xué)生思考的時(shí)候，教師開(kāi)始點(diǎn)題，引出這堂課的重點(diǎn)詞：友誼，讓學(xué)生明確地意識(shí)到：朋友之間應(yīng)該互幫互助，尤其是處于困境時(shí)，只有那些共患難、懂得雪中送炭的人，才是真正的朋友。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生情感

情感是知識(shí)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，能夠讓知識(shí)轉(zhuǎn)換成潛在的能力，這就要求教師時(shí)刻飽含激情，富有感情地講述這些故事，學(xué)生也會(huì)獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，在思想受到啟發(fā)的時(shí)候，心靈也會(huì)得到一定的凈化。尤其是在新課程改革過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)故事情境，往往可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課程的另一面，從而主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

以“親情之愛(ài)”為例，它主要是讓學(xué)生感恩父母、熱愛(ài)家庭，領(lǐng)悟到“家”的含義。教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用古人親情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，如“許世友五跪慈母”的故事。許世友10歲時(shí)父親便去世。有一天，他到山上挖野菜回家晚了。寒風(fēng)天，母親在村口等他。他心疼地跪在地上對(duì)母親說(shuō)：我這一輩子一定要盡心奉養(yǎng)您。16歲的時(shí)候，他誤傷了一個(gè)地主的兒子，開(kāi)始了到處躲避的日子。一年以后回到家中，他跪在母親面前說(shuō)：“讓您受苦了?！焙髞?lái)，他投身革命，被抄了幾次家，導(dǎo)致母親帶著兩個(gè)妹妹逃跑。在街上碰到乞討的母親時(shí)，他跪著說(shuō)：“連累您老人家了。”1949年，他已經(jīng)當(dāng)上山東省軍區(qū)司令，來(lái)接年邁的母親，跪著說(shuō)：“無(wú)論是當(dāng)再大的官，永遠(yuǎn)都是您的兒子。”1959年，許世友在請(qǐng)假回家的途中，看到母親背著柴草，他跪在母親面前：“您這么大年紀(jì)了還要砍柴，兒子心里著實(shí)難過(guò)?！边@些故事具備很好的德育作用，不僅可以同教材上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生在輕松的情境下學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的德育效果。

三、尋找故事關(guān)鍵點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際

新課程理念下，應(yīng)該讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要充分意識(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際上都是用眼睛看到、用心感知的，只有符合這個(gè)年齡段的故事，才能激起他們的共鳴。

例如，教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以講述這樣的故事：廈門(mén)市的醫(yī)療急救中心每天都在同死神賽跑。作為醫(yī)院的核心隊(duì)伍，中心醫(yī)務(wù)院有65名醫(yī)生，一有出診指令，他們就要立即出動(dòng)。2016年臺(tái)風(fēng)登陸廈門(mén)的時(shí)候，救護(hù)車(chē)在接患者返程時(shí)，遇到熄火情況，于是卓醫(yī)生和同事下車(chē)，利用擔(dān)架推著患者，頂著暴雨，步行數(shù)公里，將患者推送到醫(yī)院。在繁忙的工作中，全員也積極加入志愿者的服務(wù)隊(duì)伍，走進(jìn)院校、社會(huì)開(kāi)展急救培訓(xùn)和義診咨詢等具備社會(huì)價(jià)值的服務(wù)活動(dòng)，提高市民的應(yīng)急能力[2]。由于這則故事是真實(shí)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而懂得如何服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。而且，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的時(shí)候，能充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值；在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，提升自身的勞動(dòng)能力。最后，教師要進(jìn)行必要的總結(jié)，將服務(wù)社會(huì)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)：一個(gè)人對(duì)社會(huì)的服務(wù)程度，不是看他做了什么，關(guān)鍵是貢獻(xiàn)了什么。每個(gè)人在生活中都享受著社會(huì)提供的一些生活和學(xué)習(xí)條件，而且人人都有責(zé)任回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)提供服務(wù)，這樣才能得到別人的認(rèn)可，真正將自我價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

四、靈活運(yùn)用故事，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

故事必須和學(xué)生的認(rèn)知相符合，這樣才能體現(xiàn)出知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該按照初中生的差異性開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)工作，將責(zé)任、義務(wù)等理念融入其中，讓學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而獲得精神上的享受。對(duì)此，教師在選擇故事時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┈F(xiàn)實(shí)因素，讓學(xué)生在接受生活知識(shí)的時(shí)候，加深對(duì)道德、法治的認(rèn)知。

例如，教學(xué)“全面依法治國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用“補(bǔ)種復(fù)綠一判多贏”的故事：鐘某在清明節(jié)掃墓的時(shí)候，金銀紙被風(fēng)吹散，進(jìn)而引發(fā)森林火災(zāi)，受災(zāi)面積達(dá)到311畝?；馂?zāi)發(fā)生以后，她及時(shí)繳納撲火費(fèi)用，主動(dòng)投案自首。但是經(jīng)相關(guān)人員了解到鐘某的家庭比較困難，如若對(duì)其嚴(yán)判，她的婆婆將無(wú)人照料，被損壞的山林也無(wú)法修復(fù)。最后，雙方簽訂補(bǔ)種和撫育協(xié)議書(shū)，然后落實(shí)教育引導(dǎo)，將義務(wù)履行到實(shí)處，并且對(duì)鐘某做出有期徒刑3年、緩刑4年的判決，責(zé)令她按照協(xié)議完成補(bǔ)植任務(wù)。這些微小的故事能夠反映出當(dāng)下法治中國(guó)的建設(shè)成果，通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)整個(gè)法治領(lǐng)域的新變化。學(xué)生從這則故事中也能充分意識(shí)到，作為一名合格的社會(huì)公民，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)法、守法的意識(shí)，努力弘揚(yáng)法治精神，樹(shù)立正確的責(zé)任觀念，從而營(yíng)造良好的法治文化環(huán)境。除此之外，教師在選擇故事的時(shí)候，要將時(shí)效性因素考慮在內(nèi)，注重內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)的整合，將其穿插到課堂教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法治意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

故事可以將學(xué)生和教材巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生懷著一顆真誠(chéng)的心走入課堂，逐漸領(lǐng)悟到故事的真正意義。同時(shí)，教師要按照初中生的實(shí)際情況，選擇合適的故事進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，盡量不用說(shuō)教的方法，而是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能取得良好的教學(xué)成果。另外，在用故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸，提升學(xué)生的品德，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，推動(dòng)中學(xué)教育改革工作的順利實(shí)施。