小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究

江蘇省豐縣東關(guān)小學(xué) 劉 蘇

生本理念的滲透給如今的小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新提供了必要支持，同時也引發(fā)了作文教學(xué)領(lǐng)域的變革。在生本教育的實(shí)施背景下，語文教師在寫作教學(xué)活動當(dāng)中，要給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮自己的平臺，促進(jìn)學(xué)生思維與觀察能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生踴躍表達(dá)各自的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)作動力，讓學(xué)生把寫作當(dāng)做自身抒發(fā)真情實(shí)感的平臺，從而消除學(xué)生的抵觸情緒，為語文寫作教學(xué)鋪平道路，體現(xiàn)出生本教育的獨(dú)特優(yōu)勢。

一、加強(qiáng)師生互動，滲透生本理念

生本教育的開展離不開師生之間的平等和諧互動。生本教育不同于傳統(tǒng)教育，關(guān)注的是在教學(xué)當(dāng)中充分尊重和肯定學(xué)生的主體地位，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的過程中，給學(xué)生更加深刻的啟發(fā)和良好的學(xué)習(xí)保障。所以為確保生本教育在語文作文教學(xué)中的落實(shí)，必須增強(qiáng)師生之間的互動交流，給學(xué)生提供一個平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生本教育的要求，給學(xué)生布置故事改編活動，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，讓師生關(guān)系更加和諧。為了增進(jìn)師生之間的平等互動，讓他們在交流當(dāng)中共同進(jìn)步，教師可以先給學(xué)生做出一個示范，講一講自己構(gòu)思的烏鴉喝水的故事，用不同于文章的方法把這個故事新穎地呈現(xiàn)出來，并在其中滲透一定的道理，讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)生自主創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。有了教師的示范，學(xué)生會在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中踴躍參與，主動和教師交流互動，找到正確的創(chuàng)作突破口，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，體現(xiàn)出生本教育思想，教師需要關(guān)注學(xué)生在整個活動中的表現(xiàn)，在學(xué)生出現(xiàn)問題和困難時及時指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠順利渡過難關(guān)，并感受到教師給予的關(guān)心與愛護(hù)。

二、激勵個性表達(dá)，尊重主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，寫作是難度大和綜合性強(qiáng)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生在寫作當(dāng)中獲得更好的發(fā)展是教師需要重點(diǎn)考量的問題。生本教育理念的提出給語文教師安排寫作教學(xué)活動提供了創(chuàng)新思路，也促使教師深層次思考，可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)策略。其中個性化寫作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生勇敢自由寫作的一個方法，可以減少對學(xué)生的干預(yù)，幫助學(xué)生擺脫過去固定的寫作模式，讓學(xué)生能夠在表達(dá)和展現(xiàn)個性的過程中獲得更好的發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)以及個性思考完成作文，而不是一味對范文進(jìn)行仿寫，否則會扼殺學(xué)生的個性，影響學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行寫作時，為了鼓勵學(xué)生個性化寫作，激勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，教師就可以讓學(xué)生在構(gòu)思環(huán)節(jié)，盡可能拓展思路。比如，通過小組合作的方式，找準(zhǔn)寫作當(dāng)中可以選擇的角度，寫家鄉(xiāng)的文化、日常生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等等，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的角度和感觸最深的內(nèi)容進(jìn)行個性化表達(dá)，使得學(xué)生能夠逐步提高個人的創(chuàng)作能力，確保個性化教學(xué)的順利開展。

三、重視賞識教育，激勵主體發(fā)展

小學(xué)生比較貪玩，缺乏耐心，注意力不夠集中，在完成難度相對較大的寫作任務(wù)時，常常會遇到較大的難題，覺得寫作是一種非?？菰锓ξ兜氖虑?。為了改變不良的寫作教學(xué)局面，教師可以在教學(xué)當(dāng)中提高對學(xué)生心理體驗(yàn)的重視程度，巧妙引入賞識教育方法，加大對學(xué)生的鼓勵和支持，促使學(xué)生品嘗成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的做法非常契合生本教育，也可以讓學(xué)生在接受賞識當(dāng)中更好地展現(xiàn)特長，表現(xiàn)訴求，找到最佳的學(xué)習(xí)方案。如教師可以在課上宣讀學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生感受到寫作帶來的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。賞識教育并不是只是關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，而忽視學(xué)生的不足，所以還要委婉指出學(xué)生在寫作當(dāng)中存在的不足之處，讓學(xué)生找到調(diào)整改進(jìn)的方向和方法，激勵學(xué)生勇敢向前。

生本教育是在以學(xué)生為本理念的指導(dǎo)之下開展教育實(shí)踐活動，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的個體意識，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)主人的角色，腳踏實(shí)地、自主自覺投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。語文教師在作文教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，要徹底改變過去的固有模式，避免運(yùn)用生搬硬套的教學(xué)方法，而是要站在學(xué)生視角了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，鼓勵學(xué)生在生本理念的引導(dǎo)下表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在開放性的作文寫作平臺當(dāng)中提高綜合能力，滿足學(xué)生的全面發(fā)展要求。