讓小學(xué)生的想象思維在作文中放飛

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué) 孫光賢

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“想象力是人類思維中最美麗的翅膀?！闭Z(yǔ)言表達(dá)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，對(duì)人的想象能力要求很高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，力求培養(yǎng)好學(xué)生的聯(lián)想與想象。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在作文中運(yùn)用想象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象思維

心理學(xué)家捷普洛夫說(shuō)：“閱讀文藝作品，是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，而且可以拓展學(xué)生的視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象具有重要的作用。例如，在教學(xué)《窮人》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步感受文中人物：桑娜與漁夫收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后，生活過(guò)得如何？他們是如何堅(jiān)持下去的？?jī)蓚€(gè)孤兒的生活狀況如何？等到長(zhǎng)大后知道感恩嗎？這樣的問(wèn)題促使學(xué)生發(fā)揮自己想象，才能解決問(wèn)題。通過(guò)教師的提示，加上學(xué)生們的大膽想象，從而續(xù)寫出故事的結(jié)局。再如，在教學(xué)《游園不值》時(shí)，就挖掘課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)的天氣如何？詩(shī)人為何要去尋訪園主人？詩(shī)人在行走的途中看到了些什么？園中是怎樣的景象？要回答這樣的問(wèn)題，就必須通過(guò)閱讀與想象，從而為寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)續(xù)寫課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想

想象力可以讓原本單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)續(xù)寫課文。很多課文內(nèi)容需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地聯(lián)想與想象，這樣既幫助學(xué)生理解課文，也能訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。在具體的教學(xué)中，可以給學(xué)生提供事件的開(kāi)頭，以引發(fā)學(xué)生的想象，然后由學(xué)生之間開(kāi)展交流討論活動(dòng)，以拓展知識(shí)視野。例如，在教學(xué)《北大荒的秋天》時(shí)，要求學(xué)生續(xù)寫課文，教師以“秋天遐想”或者“美麗的秋天終于來(lái)了”開(kāi)頭讓學(xué)生展開(kāi)想象。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中有話可說(shuō)。如有的學(xué)生說(shuō)：“秋天來(lái)了，開(kāi)學(xué)的時(shí)間就到了。”有學(xué)生用語(yǔ)言描述田野中的豐收?qǐng)D；也有學(xué)生通過(guò)秋天聯(lián)想到這是一個(gè)收獲的季節(jié)……教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)續(xù)寫課文。如教學(xué)《狼和小羊》《小馬過(guò)河》《坐井觀天》等寓言故事時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生就課文的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫等，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。

三、課堂有效擴(kuò)充，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生生活經(jīng)歷與知識(shí)儲(chǔ)備都比較少，寫作中缺少思維想象的基礎(chǔ)，而想象力是建立在對(duì)已知事物、知識(shí)的聯(lián)想之上的。培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，重要的就是不斷地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為培養(yǎng)想象作基礎(chǔ)。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的擴(kuò)充，如課文中的歷史故事、名人逸事、風(fēng)俗人情等。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與想象，進(jìn)而養(yǎng)成想象思維的習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與處理信息的能力。因此，在閱讀教學(xué)中就課文內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)充，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累知識(shí)，進(jìn)而在積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的想象力。例如，在教學(xué)《牛郎織女》這篇課文時(shí)，就挖掘這篇課文的“寫作方法”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡這個(gè)故事的地方。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們用自己的語(yǔ)言闡釋自己感悟到的民間故事形態(tài)，提高自己的寫作能力。

四、通過(guò)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生想象能力

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。課外活動(dòng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)能為學(xué)生寫好作文提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力需要開(kāi)展一定的課外活動(dòng)。例如，在教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，課堂上先討論這樣的問(wèn)題：這篇課文題目是《四個(gè)太陽(yáng)》，但是天空中明明只有一個(gè)太陽(yáng)??！引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。學(xué)生結(jié)合自己的想象各自談了自己的想法，接著教師給學(xué)生留了這樣的課外作業(yè)：很多神話故事中說(shuō)曾經(jīng)在天空中出現(xiàn)過(guò)十個(gè)太陽(yáng)，大家利用課外時(shí)間搜集資料，可以加入自己的想象，然后把這樣的神話故事講給你熟悉的人聽(tīng)。這樣的課外活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的作文能力提高打下基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生擁有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，才能在作文的過(guò)程中文如泉涌，也才能借助已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而讓作文表達(dá)充滿想象力。

綜合上述，小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有十分重要的意義。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)引發(fā)學(xué)生的想象思維，同時(shí)通過(guò)一定的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。唯有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)發(fā)展想象思維，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。只要教師循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，提高小學(xué)生的作文想象力就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。