巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴明娟

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)被應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，新的教育模式同樣要求結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，教師通過一定的時(shí)間研究、分析信息技術(shù)，與以往的教學(xué)模式、教學(xué)方法相結(jié)合，將其有效融入課堂教學(xué)過程之中，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，無論是以往的“私塾”教學(xué)，還是現(xiàn)代的大課堂教學(xué)，都有著一個(gè)極其嚴(yán)重的問題，課堂氛圍差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師只負(fù)責(zé)講，一股腦地傳輸知識(shí)，學(xué)生是否愿意主動(dòng)接受，或者學(xué)生是否能夠接受，不是他們的責(zé)任。過于單一、枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下，學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生抵觸心理，更做不到活學(xué)活用。因此，教師應(yīng)該巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文《林沖棒打洪教頭》這一內(nèi)容時(shí)，就可以巧妙利用信息技術(shù)來拓展課外知識(shí)。大家都知道，這是出自于《水滸傳》這一小說中的內(nèi)容，已經(jīng)被翻拍成為了家喻戶曉的電視劇，教師可以在上課前對(duì)其相應(yīng)的片段進(jìn)行剪輯，在課上播放，讓學(xué)生更加直觀地感受這一情境，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀所想象的畫面是否和電影鏡頭一致。教師還可以利用多媒體介紹《水滸傳》這一書籍，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。通過這一方法，不僅能提升學(xué)生的閱讀興趣，更能夠活躍課堂氛圍，放松學(xué)生心情，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須營(yíng)造更具活躍性的良好課堂氛圍。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造舒適、活躍的課堂氛圍，改變以往傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教材、教師、學(xué)生五位一體的死板教學(xué)模式，打破其沉悶的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到創(chuàng)新教育，提高課堂效率的目的。

語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及大量的課外知識(shí)，教師如果可以較好地借助信息技術(shù)，可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《歌唱二小放牛郎》這一課時(shí)，教師在課前收集了大量的圖畫、音樂、電影等相關(guān)材料，不僅能夠幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示關(guān)于抗戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，展示抗戰(zhàn)時(shí)代的艱苦生活，給學(xué)生觀看影片等等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國(guó)熱情，這樣不僅可以完美調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)感受到文章所表達(dá)的含義，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，寓教于樂的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、適度運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，利用得當(dāng)可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力；利用不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，適度利用信息技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，規(guī)避其消極影響，提升課堂效率。

例如，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一課就有許多不同的觀念，教師在引導(dǎo)學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)相關(guān)信息時(shí)，一定要取其精華，棄其糟粕。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)動(dòng)物的本領(lǐng)，利用動(dòng)畫或者動(dòng)圖加深學(xué)生對(duì)課文的印象。課程完成時(shí)，教師可以布置作業(yè)：“你認(rèn)為生活中誰(shuí)的本領(lǐng)比較大？”等的問題，學(xué)生可以和家長(zhǎng)溝通，也允許上網(wǎng)查資料，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂效率。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物們各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，切忌過分引入，滋生在無形中攀比的意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)留意每個(gè)學(xué)生的家庭情況，一些家庭條件不太好的學(xué)生，如果做不到利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，可以布置別的任務(wù)，避免給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和家長(zhǎng)造成困擾，在學(xué)生心理留下陰影。教師要時(shí)刻留心，合理利用信息技術(shù)，把握好有利的那一方面，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

概而論之，小學(xué)語(yǔ)文課堂借助信息技術(shù)可以很大程度上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升課堂的教學(xué)效率。我們也要把握好度，不應(yīng)該過度依賴信息技術(shù)，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，利用其有利的一面，積極探索、發(fā)現(xiàn)更加先進(jìn)、高效的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效進(jìn)步，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力得到質(zhì)的提升。