《朗讀者》視聽語言分析

袁曉琳 徐千惠

摘 要：《朗讀者》是2017年中央電視臺推出的一檔大型情感文化類節(jié)目。在被各大電視臺綜藝節(jié)目重重包圍的今天，《朗讀者》作為一檔原創(chuàng)純文化類節(jié)目成為電視節(jié)目中的一股清流，通過朗讀喚起了人們對文學(xué)的認知和最溫暖的記憶。也取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。本文將從綜藝欄目《朗讀者》的視聽語言進行分析包括音樂、畫面和語言三個方面，試圖得出其可鑒之處以在一定程度上促進文化類綜藝欄目的健康、長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《朗讀者》;視覺語言;聽覺語言

一、音樂語言

音樂是一門古老的藝術(shù)，與人類語言相比，其在情感抒發(fā)方面具有無法比擬的優(yōu)勢。而電視媒介的本質(zhì)便是圖像與聲音的有機結(jié)合，因此背景音樂是電視節(jié)目的重要組成部分之一。它能為節(jié)目服務(wù)通過與電視畫面的巧妙融合能夠推動節(jié)目情感的釋放，有利于強化節(jié)目主題，更好地銜接節(jié)目內(nèi)容，增強節(jié)目感染力。尤其是對于理性內(nèi)容的傳播貼切的配樂能夠幫助受眾投入于傳播過程中，加強對傳播內(nèi)容的感知，從而達到傳播者理想的藝術(shù)效果。

背景音樂不僅對朗讀者表達情感起到推動的作用，對于觀眾來講，背景音樂對于感知傳播信息也有重要的影響。從觀眾的角度來看，觀眾對文本的共鳴程度也依賴于信息傳達的方式，在相同的傳播情況下，受眾更加樂于去接受具有背景音樂的信息，在《朗讀者》節(jié)目中背景音樂對受眾的影響有三個方面。首先，受眾所熟悉的背景音樂更能吸引注意力。如朗讀者王佩民為自己已經(jīng)過世的父親王孝和朗讀了劉亮程的《先父》，在采訪王孝和之前，節(jié)目組先播放了烈士王孝和紀錄片的片段，隨著背景音樂的響起，感人至深的背景音樂直接把觀眾拉到了節(jié)目之中，效果如此好的主要原因就是觀眾對這段音樂非常熟悉。當(dāng)觀眾對朗讀嘉賓或者朗讀的內(nèi)容不了解時，背景音樂可以輕松的拉近觀眾和嘉賓的距離。其次，輕柔的背景音樂可以引導(dǎo)受眾的情緒?！独首x者》中主持人介紹科學(xué)家魏世杰的生平事跡，在鋼琴演奏的背景音樂下，受眾被音樂感染靜靜地聆聽，傳播的信息隨著輕柔的音樂而慢慢展開，音樂和主持人的語言共同影響著觀眾的情緒。

在音樂和傳播信息的互動層面，朗讀者袁泉在朗讀湯顯祖[1]《牡丹亭·驚夢》時的這段背景音樂就很有代表性，其不再是沉悶、低緩的背景音樂，而是隨著朗讀內(nèi)容的變化而變化，當(dāng)朗讀者讀到動容之處背景動畫由藍色基調(diào)換成了綠色基調(diào)，背景音樂也隨之提高音調(diào)，這是傳播內(nèi)容和音樂的相互交流，更加明確了想要表達的主體內(nèi)容。

在《朗讀者》節(jié)目中，現(xiàn)場鋼琴師的演奏使其節(jié)目所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加的流暢，更加的有意義。董卿在節(jié)目中介紹受邀嘉賓時會伴隨著現(xiàn)場演奏的鋼琴曲。節(jié)目在進行當(dāng)中不時會有動聽的背景音樂伴隨，演奏者在幕側(cè)配合，一般不在鏡頭前出現(xiàn)。與播放現(xiàn)成的音樂資料以及用樂隊演奏相比，用鋼琴即興彈奏背景音樂具有更靈活和貼合現(xiàn)場情景的需要的優(yōu)勢，現(xiàn)場音樂能使訪談節(jié)目更加豐富多彩，能渲染情緒活躍氣氛，尤其是煽情的段落，背景音樂會使現(xiàn)場氣氛的表現(xiàn)如虎添翼。

節(jié)目嘉賓所選取的朗誦文本一定是和個人的性格和人生經(jīng)歷有著相似的地方，那么在朗讀到動情之處可能會出現(xiàn)哽咽的情況使朗讀無法進行，如果使用背景音樂會導(dǎo)致節(jié)奏混亂無法貼切朗讀者想要表達的情感，但是現(xiàn)場的演奏恰恰可以避免這一問題，當(dāng)朗讀者出現(xiàn)朗讀空缺時，現(xiàn)場的鋼琴時可以及時做出調(diào)整，以適應(yīng)朗讀節(jié)奏。

二、畫面語言

欄目組選擇了一個極簡主義的工作室場景來完成這個拍攝，極簡主義的場景形狀使主題非常清晰，很容易與觀眾形成溝通感。在這樣的場景下，觀眾更容易領(lǐng)悟到董卿對這個節(jié)目主題的解釋。例如，在以“青春”第六期《朗讀者》的節(jié)目中，場景的設(shè)計中僅使用墻壁上的光和影。在這樣一個極簡主義的場景中，觀眾可以主動把關(guān)注度放在主持人董卿的講話中，極簡主義的背景是通過光和影的對比表現(xiàn)出青春的回憶感與董卿的話語相呼應(yīng)。在這樣的場景設(shè)計下，觀眾非常容易接受，然后敞開心扉感受閱讀的魅力。該舞臺設(shè)計前部的面積略大是主舞臺主要用于記錄主持人的舞臺主持和客人的閱讀。舞臺的后半部分是一個相對較小且相對封閉的訪談室。主舞臺部分主要負責(zé)錄制主持人開場與朗讀環(huán)節(jié)，所以在它的設(shè)計上，一定要能表現(xiàn)出朗讀的儀式感，在舞臺前景的地磚設(shè)計上，節(jié)目組使用了金色的對稱花紋地磚，配以背景的八根羅馬柱，呈現(xiàn)出了一種典雅的舞臺效果，同時將背景設(shè)計為一種書房的感覺，讓觀眾在感受到儀式感的同時，也能感受到一種溫馨，這樣的舞臺雖然缺少了幾分絢麗的效果，卻讓觀眾在內(nèi)心深處有了一份平靜，從而會更加專注的來聆聽。

在主持人還未登場時，現(xiàn)場的主光源全部熄滅，只留背景里的羅馬柱上的裝飾光為背景打上輪廓，以這樣的暗調(diào)布光為接下來的環(huán)節(jié)烘托氛圍，當(dāng)門打開，主持人入場時，舞臺最下面一排光束隨著主持人向前邁進的腳步由下向上運動，呈現(xiàn)出一種緩緩升起的感覺，而當(dāng)主持人走到舞臺二分之一左右的時候，舞臺最上面的燈組由上向下緩緩落下，在主持人面前一米左右聚集成光束點，同時又隨著主持人腳步的前進向上運動，展現(xiàn)出一種如燈塔般的引路效果，這樣的燈光設(shè)計，讓觀眾有了一種瞬間性的大氣典雅的視覺體驗。

在舞臺的設(shè)計中，燈光的設(shè)計是其中的重要環(huán)節(jié)，燈光所打出的色彩影響了整個畫面的基調(diào)，這種基調(diào)同時會不同程度的給予觀眾情緒上的暗示，通過這種暗示，觀眾的心理會在觀看電視節(jié)目的過程中呈現(xiàn)出不同的情感變化。在《朗讀者》中，當(dāng)嘉賓在舞臺上朗讀時，燈光效果會根據(jù)不同的情緒作出改變，以此來烘托情感，給觀眾帶來富有情感的直觀畫面體驗。

三、臺詞語言

由于文化類節(jié)目深厚的文化底蘊，因此主持人的語言表達要注重語句的內(nèi)涵。在《朗讀者》中，董卿在節(jié)目中所運用的語言通常蘊涵書香之氣，語氣溫和委婉，在第二期“陪伴”當(dāng)中，她巧妙的運用顧城的詩來為節(jié)目開場：“草，在結(jié)它的種子，風(fēng)，在搖它的葉子，我們倆站著不說話”，陪伴就是這樣簡單而美好。通過對知識的把握不僅體現(xiàn)出了主持人的智慧與才華，還使得節(jié)目充滿文化氣息，給觀眾帶來更好的文化氛圍。當(dāng)然細節(jié)更能夠反應(yīng)出主持人自身的文化素養(yǎng)，在最后一期節(jié)目中，面對幼時曾患腦癱而身體殘疾的詩人余秀華，董卿以“你用最搖晃的步伐，寫出了最堅定的詩句”總結(jié)了余秀華的人生經(jīng)歷。

《朗讀者》是一次突破傳統(tǒng)朗讀的嘗試，節(jié)目中所呈現(xiàn)的朗讀并不過分追求技巧與形式包裝，也沒有邀請過多的專業(yè)人士登臺朗讀，而是給予了更多普通人在舞臺上朗讀的機會，降低了橫亙在人們心中的那道門檻。在《朗讀者》首期節(jié)目的宣傳片中，董卿那句“你有多久沒朗讀了，很久了吧”，也勾起了我們每個人內(nèi)心深處關(guān)于朗讀的回憶。在節(jié)目中，每個出場的嘉賓幾乎都會奉上一段朗讀，而且朗讀形式多樣，既有單人朗讀 也有集體朗讀。然而仔細觀看后會發(fā)現(xiàn)，雖然不同嘉賓呈現(xiàn)出的朗讀質(zhì)量參差不齊，有些朗讀嘉賓對于字句的停頓、語音的抑揚頓挫處理的得心應(yīng)手，也有些朗讀嘉賓則會稍 顯緊張生澀，甚至存在口音或是吐字不清晰等缺憾，但相同的是他們都在朗讀完成后收獲了在場觀眾的熱烈掌聲。究其原因，《朗讀者》想要表現(xiàn)的并非是朗讀技巧的一比高下，而是召喚朗讀重新回歸到我們的日常生活中。它所追求的是品味所朗讀的文字，不僅要讓朗讀者在朗讀的過程中重新感悟文字背后的意義，也能讓聆聽的觀眾們體會到這些傳世佳作背后的力量。

注 釋

[1] 湯顯祖（1550—1616），中國明代戲曲家、文學(xué)家。字義仍，號海若、若士、清遠道人。