閩教版小學英語對話教學中情境創(chuàng)設的運用

張艷

摘 要：情境創(chuàng)設教學法是通過將文字對話形式的英語課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更加生動形象，幫助學生更好的理解和學習英語知識，在小學英語對話教學中采用情境創(chuàng)設教學方法，符合小學階段學生心理發(fā)展特點和個性特征。在情境創(chuàng)設教學中，可以吸引小學生在英語課堂中的注意力，讓學生積極參與到英語對話教學實踐活動中來。因此，小學英語教師要注重在對話教學中合理使用情境創(chuàng)設教學法，幫助學生培養(yǎng)英語的學習興趣。本文以閩教版小學英語對話教學中情境創(chuàng)設的運用為題，通過對閩教版小學英語教材的特點進行分析，提出情境創(chuàng)設教學在閩教版小學英語對話教學的應用措施。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設;小學英語;對話教學

引 言

情境創(chuàng)設教學方法是一種新的教學方法，并且在小學英語課堂得到了廣泛的應用。情境創(chuàng)設教學方法要求小學英語教師在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，有目的的創(chuàng)建一個情境，讓學生可以在情境中可以真實的體驗英語教材人物的對話場景，幫助學生更加直觀的感受到英語的學習樂趣和魅力，讓學生在輕松愉快的情境教學中掌握英語教學內(nèi)容，并鍛煉學生的英語交流能力。在小學英語對話教學中應用情境創(chuàng)設教學的形式主要有：人物角色扮演、游戲以及唱歌等多種形式，所以，小學英語教師要想運用情境創(chuàng)設教學方法提升小學英語對話的教學效果，就需要結(jié)合教學內(nèi)容和靈活的制定情境創(chuàng)設教學方案，提升小學英語對話教學水平。

一、閩教版小學英語教材的特點

閩教版小學英語教材內(nèi)容豐富，主要是結(jié)合英語詞匯、句式句型以及任務對話題材進行內(nèi)容編排，教學目的明確，閩教版小學英語教材內(nèi)容編排遵循難度遞進的原則，教材內(nèi)容更加貼近學生的真實生活。除此之外，閩教版小學英語教材中還有許多游戲、角色表演、歌曲故事等等內(nèi)容，為情境創(chuàng)設教學方法的運用提供了良好的條件和基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設下的閩教版小學英語對話教學應用措施

（一）注意把握情境創(chuàng)設教學法的運用

情境創(chuàng)設下的閩教版小學英語對話教學中要注意把握情境創(chuàng)設教學法的運用，靈活的運用情境創(chuàng)設教學方法，使學生在教師的引導下積極的投入到英語學習中。在小學英語對話教學中運用情境創(chuàng)設教學方法要注意在合適的情境下開展，在情境創(chuàng)設教學活動中，小學英語教師要注重學生的主體性，在情境創(chuàng)設教學中做好學生學習的指引者，幫助學生在對話教學中掌握并熟練運用英語知識，并且在日常的英語教學中，要留意學生的學習情況，注意靈活掌握情境創(chuàng)設教學法的運用，推動學生積極參與到英語對話教學中。在運用情境創(chuàng)設教學方法時，小學英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，提升小學英語對話教學內(nèi)容的趣味性，通過不斷優(yōu)化小學英語對話教學，提高學生在英語教學的學習效率。

（二）豐富情境創(chuàng)設法的教學模式

在小學英語對話教學中應用情境創(chuàng)設教學法時，要豐富情境創(chuàng)設法的教學模式。第一，在情境創(chuàng)設教學中，小學英語教師可以采用唱歌的形式導入英語對話教學。在鍛煉學生英語口語表達能力時，教師就會教學生唱一些簡單的英語歌，讓學生在歌曲的學習中鍛煉英語口語的表達能力，加深對英語知識內(nèi)容的理解和掌握，從而進一步鍛煉學生的英語對話能力;第二，在情境創(chuàng)設教學中，小學英語教師可以采用看圖說話的形式導入英語對話教學。看圖說話這種教學方式可以很好的提高學生的課堂注意力，尤其是對小學生來說，他們對動畫圖片有著很大的好奇心，通過看圖對話的形式可以幫助學生快速帶入到情境中來，教師可以利用多媒體設備為看圖對話的教學尋找更多有趣形象的素材動畫，為英語對話教學營造愉快的學習氛圍，使學生的英語對話能力得到有效鍛煉;第三，在情境創(chuàng)設教學中，小學英語教師還可以采用游戲教學形式，小學階段學生活潑好動，游戲教學形式可以有效提高學生的對英語對話教學的學習興趣，增加教師與學生之間的互動和交流，通過游戲教學方式讓情境創(chuàng)設教學更具有趣味性和互動性，為學生提供開放式的對話情境，有利于充分發(fā)揮學生的主動性，在游戲教學形式中，教師要做到積極引導并鼓勵學生在英語對話中學習英語知識，推動英語對話教學的順利開展。

（三）將情境創(chuàng)設教學活動與實際生活相連接

結(jié)合閩教版小學英語教材的特點，情境創(chuàng)設下閩教版小學英語對話教學應用也要與學生實際生活相連接，在小學對話教學中，對話教學的拓展和運用極為重要，學生可以在對話教學中運用在課堂中學到的英語知識來解決在生活中遇到的問題。小學英語教師在情境創(chuàng)設教學活動中，要以小學英語對話教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘英語對話教學的內(nèi)容與小學生實際生活的關(guān)聯(lián)性，使學生在情境創(chuàng)設教學活動中，自然而然的將對話教學內(nèi)容過渡到生活當中，讓學生切身感受到英語對話的場景，使情境創(chuàng)設教學活動更加具有趣味性和真實性。例如：教師可以創(chuàng)設以下情境：班級里新來了一名學生并成為你的同桌，需要同學之間互相進行自我介紹，說出自己的喜好，讓學生在真實的情境中進行對話練習，在情境創(chuàng)設教學開始前，教師可以先進行示范，讓學生在對話中靈活發(fā)揮，從而激發(fā)了學生的興趣。這樣一來，教師就可以將英語對話教學內(nèi)容和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設真實的情境引導學生用所學的英語知識和其他同學交流，引導學生大膽主動與他人交流并分享自己的喜好。將情境創(chuàng)設教學活動與實際生活相連接，從而提高學生的語言運用能力。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程改革工作的推進和素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，小學英語對話教學也產(chǎn)生了很大的變化，許多小學英語教師逐漸認識到情境創(chuàng)設教學法對小學英語對話教學的重要性，在小學英語對話教學中情境創(chuàng)設教學方法得到了廣泛的應用。閩教版小學英語教材內(nèi)容豐富，具有多樣化的游戲、故事、唱歌等題材，為情境創(chuàng)設教學的應用創(chuàng)造了良好的條件。在閩教版小學英語對話教學應用情境創(chuàng)設教學法時要注意把握情境創(chuàng)設教學法的運用、豐富情境創(chuàng)設法的教學模式、將情境創(chuàng)設教學活動與實際生活相連接，為學生營造生活的英語對話教學環(huán)境，讓學生在輕松有趣的英語對話教學中發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，提升學生英語口語的表達能力，激發(fā)學生英語學習動力，為小學英語對話教學效果的提升帶來積極的推動作用。

參考文獻

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[2] 陳勇平.基于情境化、活動化和生活化的小學英語課堂教學探究[J].上海課程教學研究，2019（10）：48-52.

本文系建甌市2019年度立項課題《情境創(chuàng)設下的閩教版小學英語對話教學研究》（課題立項批準號：B19104）的研究成果之一