《自相矛盾》教學設計

李蘭香

（廣西北海市合浦縣公館鎮(zhèn)蛇地小學,廣西 北海 536000）

一、教材簡析

《自相矛盾》是一篇文言文，作為一則寓言故事，安排在小學五年級語文下冊第六單元中。故事主要講了來自楚國的一位商人，自己夸贊自己賣的矛與盾，但由于他的話前后互相抵觸，不能自圓其說，最后落荒而逃。這故事告誡人們在生活中，說話、做事要前后一致，不能言過其實。

二、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞并理解重點詞語意思。

3.能理解課文內容，知道成語自相矛盾的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解成語含義的過程中受到啟發(fā)教育。試著創(chuàng)編一個寓言故事。

三、教學重點

弄清文中句子的意思，明白寓言中所包含著的道理。

四、教學難點

理解為什么“其人弗能應也”，創(chuàng)編寓言故事一則。

五、教學準備

教學課件、生字卡片。

教學課時：2 課時

第一課時

（一）設疑導入

1.自相矛盾這次詞語我們說話中經(jīng)常提到，它是什么意思呢？“自相矛盾”的“老祖宗”是誰呢？

2.揭題

（設計意圖）好的導語猶如磁鐵能牢牢吸引學生的注意力。教師設疑導入，讓學生把注意力一下子就拉回課堂。自相矛盾的“老祖宗”是誰這個問題，激發(fā)了學生的好奇心。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞

1.請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2.同桌互相讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3.指名讀文，進行反饋。

4.學習生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、譽、鬻、吾、弗、自相矛盾

（2）讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，并進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

5.總結學習文言文的一些方法。

(三)扣住“譽”，理解內容

1.拆分“夸”字，引出楚國人說的“大話”。

2.理解楚國人說的第一句大話，指名讀，男生讀。

3.師：周圍的群眾有的聽了此話，產生了購買的欲望了，接著他又說了什么？

4.理解楚國人說的第二句大話，指名讀，女生讀。

5.教師指導學生朗讀。

（設計意圖）楚國人夸耀自己的矛和盾是理解寓言故事的重點，抓住他說的話，重點引導學生朗讀、理解，以讀代講，讀出夸耀的語氣，進一步加深對這兩句話的理解。

（四）理解長者的問話

1.師：觀望的群眾越來越多，有的駐足觀看，有的人準備掏錢購買了，有的小聲議論著什么......這時候，有位長者說了什么？

2.指名讀句子

3.理解長者為什么這么問。

（五）理解“虧”，引發(fā)思考

1.思考楚國人吃的“虧”。

2.細讀課文，想想楚國人吃了什么虧？

3.深入理解課文，思考：楚國人為什么會吃“虧”。

（設計意圖）通過“拆字”，理解楚國人說話的矛盾之處，學生能回答出此問題，教學的重點也就迎刃而解了。

（六）小結

（七）布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文。

2.認真完成本課練習冊。

第二課時

（一）學生讀課文，說說課文的主要內容

1.學生自由讀課文。

2.請學生說一說課文的主要內容。

3.學生自由讀，思考他為什么會沒話說了呢?

4.教師范讀。

（二）深入理解課文內容，明白故事的寓意

1.他的話有問題嗎 ?

2.“用你的矛來戳你的盾” 同學們，猜猜會有怎樣的結果?

3.故事要告訴我們什么道理? 小組互相討論學習。

4.那個楚國人已經(jīng)被老者的一句話問得無言以對了，當時他面紅耳赤，恨不能地下有個洞能鉆進去，于是趕緊逃之夭夭了。如果你就是圍觀的人，你會對他說什么？還會繼續(xù)想買他的矛與盾嗎？指名說。

5.用自己的話復述這個故事。

（三）模擬角色，提升認識

1.小組合作模擬表演，師生點評。（四人一小組，分好角色，先說一說該怎么演，然后開始模擬表演，可假如肢體語言輔助表演。）

（設計意圖）通過小組合作表演課本劇的方式，促進學生對于文本的理解，提高了學生自主合作探究及想象的能力。

2.引導學生代寫日記：那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，懊悔不已，立馬拿起筆寫了日記。他會怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。

3.讓學生自己寫，投影展示。

4.我們從這個故事中明白了什么，我們應該怎樣做呢？談體會。

（設計意圖）通過轉換角色，代寫反思的方式，讓學生站在楚國人的角度，對所說的話進行檢討，激發(fā)學生的思考，有利于幫助學生在生活中避免說話做事前后矛盾。

5.小結：說話如此，其實做事也是這個道理。我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。（生讀道理）

6.“其人弗能應也”的原因是什么 ?生活中有類似的事情嗎 ?

7.讓學生舉例說一說。

8.多媒體播放現(xiàn)代社會中自相矛盾的例子或者廣告。

9.小組合作試著創(chuàng)編寓言故事一則。

(四)拓展閱讀

1.大家還知道哪些寓言故事？

2.閱讀《伊索寓言》。

（五）背誦課文

1.先讀熟每一句，再把每一句連起來讀。

2.嘗試背誦。

（六）總結全文：談一談學習收獲

（七）作業(yè)

1.完成本課練習冊。

2.把這則寓言故事說給家人聽。

【板書設計】

自相矛盾

起因：盾無堅不摧，矛鋒利無比

經(jīng)過：以子之矛陷子之盾，何如？

結局：其人弗能應也

道理：說話做事 前后一致

教學反思：在本課的教學中，感覺整堂課的課堂效果還是不錯的。因為面對的是文言文，我特別注重朗讀指導，通過多種形式的朗讀，引導學生借助課文的注釋來學習理解文言文，降低了他們學習文言文的難度。第一，轉化角色，代寫反思這個環(huán)節(jié)設計的不錯，學生通過動筆寫反思，教學的重難點逐步突破。第二，讓學生進行小組合作表演的環(huán)節(jié)，學生的熱情很高漲，但因為準備的時間少，學生想借助一些道具來表演的欲望只能落空，有些遺憾。