技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高策略探索

崔相敏

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)、保障信息交流等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，與此同時(shí)市場上對于具有高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求也越來越大。當(dāng)前我國不少技師學(xué)院均開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在眼下競爭激烈的市場就業(yè)背景下，如何進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，滿足市場對高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需要，已成為當(dāng)前廣大技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教育工作者思考的重要問題。本文就技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的策略進(jìn)行探索分析，為廣大技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;計(jì)算機(jī);教學(xué)質(zhì)量;策略探索

計(jì)算機(jī)教學(xué)是技師學(xué)院學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的一門重要的應(yīng)用課程，對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識及相關(guān)軟件操作應(yīng)用能力具有重要意義。然而在當(dāng)前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中偏重于理論講述，缺乏操作訓(xùn)練，以及對學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異重視不夠等問題，仍然遺留在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，嚴(yán)重阻礙了技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的全面共同發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

有效開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，首先要有效增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和欲望，以充分發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的重要主體作用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。技師學(xué)院學(xué)生多處于青少年成長時(shí)期，在基礎(chǔ)知識儲備上較為薄弱，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中容易因理解應(yīng)用難度大、操作流程單調(diào)乏味，而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的耐心和信心，以至于出現(xiàn)“逃課”、“曠課”等現(xiàn)象。此時(shí)教師應(yīng)不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，寓教于樂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，為學(xué)生提供一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。比如教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先通過備課全面了解掌握教學(xué)內(nèi)容，然后運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容編輯成多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)際案例，通過動(dòng)畫演示或者視頻資料，來講解教學(xué)內(nèi)容，在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示或真實(shí)的視頻影像，營造出一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不自覺地融入其中，緊隨教師的教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。此外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識和基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，攻堅(jiān)克難，打下良好的根基。在教學(xué)課余時(shí)間也應(yīng)定時(shí)開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，便于學(xué)生日常開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過加強(qiáng)具體操作訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，也有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)模式

在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的影響，不同學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能上存在著明顯的差異。例如部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前由于家長受教育水平高或經(jīng)濟(jì)條件較好等因素，家庭電腦應(yīng)用比較普及，學(xué)生在未進(jìn)入技師學(xué)院前，便已廣泛接觸計(jì)算機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能操作水平比其他學(xué)生較高。教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個(gè)體差異，深入研究學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式。比如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)識水平、自律學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)操作能力等方面的差異，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，一組的學(xué)生由基礎(chǔ)知識較好、學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)的學(xué)生組成，二組的學(xué)生則由學(xué)習(xí)能力中等、基礎(chǔ)知識技能一般的學(xué)生組成，最后三組的學(xué)生由學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)知識水平薄弱的學(xué)生組成。在計(jì)算機(jī)教學(xué)安排設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，以二組學(xué)生為主要參考，制定實(shí)施教學(xué)方案，采用授課時(shí)面向全體，輔導(dǎo)時(shí)面向?qū)哟蔚慕虒W(xué)方式。在具體教學(xué)中，對于一組的學(xué)生少講多練，主要集中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，而不安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;對于二組的學(xué)生則實(shí)施精講精練的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師在教學(xué)中的提示完成某一項(xiàng)具體的任務(wù)，理解和掌握本節(jié)的重要內(nèi)容和操作要求，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法;而針對三組的學(xué)生，教師應(yīng)放低教學(xué)要求，淺講多練，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)教師在教學(xué)中的演示和具體操作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能。通過采用這種差異化的教學(xué)方式，來有效地降低因?qū)W生個(gè)體差異給教學(xué)帶來的消極影響，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

三、創(chuàng)新發(fā)展計(jì)算機(jī)考核方式，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)作為一種具體的應(yīng)用工具，對于操作人員動(dòng)手能力的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其對動(dòng)口或動(dòng)筆能力的要求。故而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)加大對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的綜合考評，實(shí)施基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)應(yīng)用相結(jié)合的考核方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成相關(guān)基本操作的能力，注重強(qiáng)化學(xué)生的課堂實(shí)踐應(yīng)用考核。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)考核還應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，根據(jù)時(shí)代的不同進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。目前正處于計(jì)算機(jī)知識技術(shù)快速大發(fā)展的進(jìn)步時(shí)期，相關(guān)計(jì)算機(jī)知識的更新發(fā)展的速度越來越快，教師應(yīng)牢牢把握當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展態(tài)勢，結(jié)合眼下計(jì)算機(jī)人才就業(yè)市場上的嚴(yán)峻形勢，努力發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核方式，使學(xué)生在滿足教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的技能要求之上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的發(fā)展空間和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前新的計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢和人才就業(yè)背景下，有效提高技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)體差異以及計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、計(jì)算機(jī)考核模式等多方面入手，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)體差異性，綜合改革教學(xué)方式，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方法，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

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