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貢彩華

【摘要】英語作文在中考試卷中占重要比重，也就是說作文的分?jǐn)?shù)高低直接決定了英語的分?jǐn)?shù)。而立意是寫作文最關(guān)鍵的一步，也是最開始的一步。隨著中考改革的推進，英語作文的命題越來越難，不僅考學(xué)生的詞匯量，還考學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)和立意。英語作文在教育文庫并沒有給出書面的具體方向，也沒有給出寫作的話題，所以根本無法從書本中找到英語作文題目。在寫新材料作文時，如果在立意過程中發(fā)生錯誤概念，或者結(jié)構(gòu)不完整，那么作文分?jǐn)?shù)可能不及格，就會拉低整個英語分?jǐn)?shù)。所以要想英語作文拿高分，就必須結(jié)構(gòu)完整。

【關(guān)鍵詞】初中英語;過程取向?qū)懽髂Ｊ?教學(xué)的應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0121-02

一、倡導(dǎo)廣泛閱讀，注重生活積累

（一）提升閱讀理解能力

提高英語寫作質(zhì)量，絕不是一朝一夕的事情。閱讀，是開闊習(xí)作思維、積累語感、掌握寫作方法的重要途徑。倡導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀，對寫作的教育效果能起到積極促進作用。然而，作為初中生，理解力、創(chuàng)造力還處于起步階段，這就需要英語教師在閱讀書籍的過程中，耐心加以引導(dǎo)，教會學(xué)生理解詞匯、分析段落，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。例如，我們在學(xué)習(xí)譯林版牛津英語Unit4 A good read這一單元時，教師可以多找找優(yōu)秀范文，看看別人作文的結(jié)構(gòu)和用詞，或者找相關(guān)的閱讀，讓學(xué)生多了解閱讀習(xí)慣怎么用英語進行表達。與此同時教師可以給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，找找屬于初中生喜歡的讀物，這樣才能在眾多作文中脫穎而出。而且還有助于擴充學(xué)生的知識面，在廣泛閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力，加強學(xué)生理解能力的提升。

（二）觀察生活，記錄觀后感

新的教育形勢下，英語作文教學(xué)更注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，更善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，更強調(diào)學(xué)生的自主參與性。這就要求英語教師在寫作課程講授的過程中，結(jié)合生活實踐，給予學(xué)生啟發(fā)。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加校外活動，貼近大自然，貼近鄉(xiāng)土農(nóng)田，觀察農(nóng)村生活中的變化，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中獲得真實的感官體驗。農(nóng)村的學(xué)校要積極籌措經(jīng)費，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐條件，與其他初中開展合作，開展聯(lián)誼活動，豐富學(xué)生的課余文化生活。通過課堂和課外的有機結(jié)合，組織學(xué)生完成觀后感、心得體會等小作文訓(xùn)練。

二、勤寫多練，培養(yǎng)創(chuàng)造力

（一）養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

寫日記是積累作文素材、訓(xùn)練寫作能力的好方法，也是當(dāng)前作文課程講學(xué)過程中常用的手段。英語教師要多鼓勵學(xué)生從寫身邊的人物、周圍的故事著手，學(xué)會挖掘平凡人物、平淡事件中的情感，培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，表達真情實感的寫作能力。每日批改、閱讀學(xué)生的英語日記，也應(yīng)是英語教師的教學(xué)任務(wù)之一。教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生每日的日記訓(xùn)練給予評價，批寫評語，不但能幫助學(xué)生改進、解決寫作問題，而且也為師生交流、增進師生情誼搭建了橋梁。

（二）仿寫訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維

初中作文訓(xùn)練中，語文教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的示范作文，引導(dǎo)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練，這是作文教學(xué)中不容忽視的方法之一。學(xué)習(xí)示范文的好詞好句、布局謀篇、構(gòu)思設(shè)計、情感處理等長處，進行模擬寫作訓(xùn)練，能拓展學(xué)生的寫作思維方式，激活創(chuàng)新思維，有利于寫作質(zhì)量不斷提高。例如，在教授新知識時，教師應(yīng)講完知識點后，讓學(xué)生對優(yōu)秀作文進行模仿和背記，特別是經(jīng)典的句型和高級詞匯，組織學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練，并不斷鼓勵學(xué)生，展開豐富的想象，體現(xiàn)出自己的個性與風(fēng)格，提升思維創(chuàng)新性。

（三）專題針對性訓(xùn)練

初中英語作文的體裁主要是記敘文、說明文兩種形式，為此，教師在上寫作指導(dǎo)課程的過程中，要把握作文體裁的特性，分專題、分版塊、分類別，開展有針對性的寫作培訓(xùn)指導(dǎo)。在日常作文教學(xué)中，英語教師還可以設(shè)置專題寫作課程，例如人物外貌描寫專題、心理描寫專題、記敘方法專題、說明順序?qū)ｎ}等。在教師的專題指導(dǎo)訓(xùn)練下，讓學(xué)生做到融會貫通，各個專題逐一擊破，定能在寫作質(zhì)量上獲得較大的進步。

（四）教學(xué)生如何確定作文的中心思想

把握其中心思想是給作文立意的前提，而正確把握材料的中心思想也是寫作文的難點之一。大多學(xué)生寫作跑題就是中心思想不準(zhǔn)確，或者是沒有看懂這篇材料。教師需在教學(xué)的過程中教學(xué)生如何快速找到這篇材料的中心詞以及如何將它與現(xiàn)實生活靠近，這需要教師對學(xué)生加強這方面的訓(xùn)練。比如教師給一段材料讓學(xué)生自己劃出材料中的關(guān)鍵詞，再根據(jù)這些關(guān)鍵詞猜這篇材料的中心思想，然后根據(jù)中心思想提煉作文的立意。這個過程是要自主獨立思考的，需要學(xué)生自己去思考，自己去摸索，教師只能教學(xué)生的方法，如何提高還是得看學(xué)生自己能不能在這方面下功夫。

三、快樂教學(xué)，培養(yǎng)寫作興趣

初中的話題作文是在看圖寫話、命題寫話基礎(chǔ)上拔高了難度。有部分初中生無法較快地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，從而產(chǎn)生了諸多寫作方面的負(fù)面情緒，有少部分學(xué)生，甚至對作文產(chǎn)生了恐懼、厭倦的心理。面對這樣的學(xué)習(xí)狀況，英語教師應(yīng)積極給予學(xué)生正面引導(dǎo)、幫助，在日常的作文講授課程中，對他們加強鼓勵，多給予關(guān)懷和關(guān)注。“興趣是最好的老師”，通過教師的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生慢慢消除負(fù)面情緒，逐漸樹立寫作自信，對寫作產(chǎn)生興趣，最終不再畏懼寫作文，愛上寫作文。此外，教師還要積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，多組織班級習(xí)作游戲、比賽活動，讓學(xué)生感受到寫作是快樂、簡單而輕松的，是流露真情實感、抒發(fā)內(nèi)心世界的有力武器，徹底打消學(xué)生的畏難情緒，勇敢面對問題、解決問題。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革的不斷深化，以推動變革的高考組成形式，在這種背景下，初中英語教師需要一個新的教學(xué)方式，樹立正確的教育理念，將重點放在作文教學(xué)“主題”和“理念”兩個方面，并通過思維訓(xùn)練，閱讀理解能力的加強，寫作能力的提高，最終培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作習(xí)慣。學(xué)生閱讀材料時，挖掘其包含的最根本的本質(zhì)，在材料中選擇最合理的、最有價值的、對自己有用的信息，從而找到突破點，選擇最好的角度，再進行寫作，并取得優(yōu)秀成績。

（責(zé)任編輯 王小飛）