立足新時代發(fā)展方向培養(yǎng)卓越新聞傳播人才

劉志

摘要：新時代對大學(xué)的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何實現(xiàn)從卓越計劃1.0進(jìn)入2.0，各外國語大學(xué)都在實踐和探索之中。本文從構(gòu)建“層級化”的人才培養(yǎng)模式、注重“模塊化”的課程內(nèi)容改革、倡導(dǎo)“微課程”的線上教學(xué)模式、打造“綜合化”的實訓(xùn)實踐基地和建設(shè)“互聘式”的卓越師資隊伍等五個方面提出了新時代大學(xué)卓越新聞人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：新時代 大學(xué) 卓越新聞人才培養(yǎng) 路徑

新聞是連接世界的紐帶。新聞人才承擔(dān)著傳播國家文化的重任，在國家軟實力建設(shè)和中國影響力提升中起到不可替代的作用。但在西強我弱的國際輿論環(huán)境下，中國難以發(fā)聲，更有甚者遭到了曲解。如何減少西方媒體的認(rèn)知差距、有效聯(lián)接中外已成為當(dāng)前我國關(guān)注的熱點問題。面對這一問題，習(xí)近平提出“要完善國際傳播工作格局，創(chuàng)新宣傳理念、匯聚更多資源力量”，從而“加強國際傳播能力建設(shè)、增強國際話語權(quán)，集中講好中國故事，同時優(yōu)化戰(zhàn)略布局，著力打造具有較強國際影響的外宣媒體”。為達(dá)成目標(biāo)，高校必須積極承擔(dān)起國際新聞人才培養(yǎng)的重任，“特別是新聞傳播院系，充分利用自身優(yōu)勢，著力培養(yǎng)一批既有愛國愛黨情懷又有國際視野，能夠講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色的國際新聞傳播人才”。

一、國際新聞人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前中國在世界經(jīng)濟、政治舞臺上扮演著愈為重要的角色，但國際新聞幾乎仍由少數(shù)發(fā)達(dá)國家的新聞媒體發(fā)布，造成國際話語權(quán)與國際地位的不對稱。此外，新聞解釋權(quán)競爭的加劇，新聞技術(shù)的更新要求我國必須加快人才培養(yǎng)腳步，做好國際新聞人才儲備工作。

1.國際新聞人才培養(yǎng)是全媒體時代的要求

21世紀(jì)以來，信息傳播技術(shù)不斷更新與發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播方式已無法完全適應(yīng)現(xiàn)代需求。微信、微博、秒拍等新媒體的出現(xiàn)使得新聞傳播的時效性和內(nèi)容的豐富性不斷提升，猛烈沖擊著原有的新聞傳播格局。2014年，《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》的通過，正式宣告中國開始步入全媒體時代，指明新聞人才的培養(yǎng)方向。全媒體時代表現(xiàn)為傳播技術(shù)的重要性不斷提升、傳播主體的限制逐漸消失、傳播時空的界限被打破。在全媒體時代，信息不再局限于某一區(qū)域，個人通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松發(fā)布新聞、轉(zhuǎn)發(fā)消息，新聞得以在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。這種信息傳播的廣泛性增加了信息獲取的便利度，但也造成了信息的泛濫、確定性的缺失和信息篩選難度的增大。媒體需要篩選全球范圍內(nèi)的信息，做好去偽存真并消除不確定性，就必須有高素質(zhì)國際新聞人才的參與。面對全媒體時代對國際新聞人才的高需求，各大高校調(diào)整新聞人才培養(yǎng)方案，著力于培養(yǎng)卓越新聞人才，以期滿足市場需求。但就目前的培養(yǎng)狀況而言。

2.國際新聞人才培養(yǎng)是聯(lián)接中外的需求

習(xí)近平在黨的新聞輿論工作座談會上提出國際新聞人才應(yīng)承擔(dān)起“聯(lián)接中外、溝通世界”的重任，指明了國際新聞工作前進(jìn)的方向。國際新聞人才應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的重要性，時刻發(fā)揮好中國與世界相互聯(lián)系的紐帶作用。為有效實現(xiàn)聯(lián)接中外的目標(biāo)，國際新聞人才培養(yǎng)勢在必行。講好中國故事是指將中國的政治、經(jīng)濟、文化等如實向世界傳播，國際新聞人才在世界范圍內(nèi)釆編新聞，活躍在世界的各個領(lǐng)域，其言行舉止代表著中國形象，其新聞內(nèi)容影響著西方各國對中國的認(rèn)識和態(tài)度，因此，國際新聞人才在聯(lián)接中外中必須要講好中國故事、塑造中國形象。為達(dá)成這一目標(biāo)，國際新聞人才在新聞報道中需達(dá)到三點要求。首先，做到有力駁斥涉及中國的無端負(fù)面輿論，展示負(fù)責(zé)任的和平崛起的中國形象。其次，做到用中國優(yōu)秀文化感染西方受眾。第三，做到在西方媒體獨占鰲頭的國際輿論格局中提高中國國際話語權(quán)與新聞解釋權(quán)。聯(lián)接中外要求國際新聞人才向中國傳達(dá)世界動態(tài)。為促使中國理性、全面地了解世界各國情況，國際新聞人才在國際新聞報道中應(yīng)遵循以下幾個要求：一要客觀傳達(dá)世界對中國的評價，及時報道世界最新動態(tài)；二要尊重文化差異，理性分析各類觀點產(chǎn)生原因；三是甄別新聞?wù)鎸嵭?，拒絕嘩眾取寵式報道。

二、國際新聞人才培養(yǎng)是民心相通的需要

“一帶一路”倡議是促進(jìn)亞非歐各國在基礎(chǔ)設(shè)施、投資貿(mào)易、人文交流等方面開展互利合作的宏大經(jīng)濟愿景，是中國秉持和平發(fā)展原則、依托古代絲綢之路所構(gòu)建的區(qū)域合作發(fā)展平臺，將開啟中國同沿線國家合作的新時代?！耙粠б宦贰背h提出“五通發(fā)展”，也即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通，其中民心相通是重要基礎(chǔ)。民心相通在“一帶一路”中具有無可比擬的重要性。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)民心，《韓非子說林上》有“國之交在于民相親，民相親在于心相通”的表述；《文中子》也有“唯以心相交，方能成其久遠(yuǎn)”的表達(dá)。如果民心不通，兩國間的不穩(wěn)定因素增多，互相間產(chǎn)生敵視的可能性增大，直接影響著其他“四通”的實現(xiàn)。

三、大學(xué)國際新聞人才素質(zhì)培養(yǎng)的問題剖析

1.新聞業(yè)的發(fā)展、新聞專業(yè)擴招，導(dǎo)致目前師資力量稍顯薄弱。

教師是人才培養(yǎng)的重要參與者，但目前上海外國語大學(xué)國際新聞人才的培養(yǎng)情況反映出了師資力量在“質(zhì)”與“量”兩方面存在不足。在“質(zhì)”方面，一是“學(xué)院派”教師實踐經(jīng)驗不足。高校從事新聞教育的大部分教師都是從學(xué)院學(xué)習(xí)直接過渡到教學(xué)，缺乏媒體行業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也難以在真實新聞案例中現(xiàn)身說法。二是“經(jīng)驗派”教師由于學(xué)歷問題往往被高校拒之，只能以講座、交流形式進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)的不連貫性。三是教師評價模式導(dǎo)致部分教師缺乏教學(xué)熱情。目前高校教師職稱評定幾乎是唯科研成果為上，這導(dǎo)致部分教師專注科研卻忽視了教學(xué)的重要性。國際新聞人才的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)，在訪談中，有同學(xué)認(rèn)為部分教師在課堂教學(xué)中缺乏互動，更不了解學(xué)生所需，教學(xué)質(zhì)量亟待提升。四是教師觀念、知識、技術(shù)有待更新。當(dāng)前新聞業(yè)發(fā)展，新聞技術(shù)迅速更新，特別是在全媒體時代，固守傳統(tǒng)教學(xué)模式將導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏多媒體素養(yǎng)。在國際新聞人才培養(yǎng)中，教師首先要具備前沿的觀念與知識才能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，但在目前的培養(yǎng)中，仍存在教師的知識與國際前沿理論脫節(jié)的情況，直接影響了國際新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.課程設(shè)置有待完善

21世紀(jì)以來，新聞媒體經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、媒介融合等多種媒體運作形態(tài)，如今又向全媒體時代邁進(jìn)。這一系列變化都促使高校不斷調(diào)整課程設(shè)置，但仍存在與現(xiàn)實需求脫節(jié)的情況。首先，通識教育與專業(yè)教育之間的矛盾。國際新聞人才在成為專業(yè)新聞人才之前首先是一個通才，在廣博知識的支撐下才能厚積薄發(fā)。美國高校特別強調(diào)通專結(jié)合，前兩年的課程以人文科學(xué)和社會科學(xué)為主。這種側(cè)重專業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)置模式將導(dǎo)致培養(yǎng)的人才專業(yè)技能有余，但人文積淀不足，影響人才可持續(xù)發(fā)展。其次，課程內(nèi)容安排不盡合理。一是英語課程和專業(yè)課程分配問題。目前新聞專業(yè)在英語和新聞方面幾乎均勻用力，希望通過四年的學(xué)習(xí)能使學(xué)生在兩方面均有所提升，但很有可能造成英語和新聞專業(yè)上均達(dá)到不到預(yù)期成效。二是課程質(zhì)量有待提升。在后續(xù)訪談中，不少同學(xué)均表達(dá)了課程質(zhì)量提升的訴求，認(rèn)為當(dāng)前課程無法平衡理論和實踐學(xué)習(xí)。特別是理論課程，理論國際化程度不夠；在課堂教學(xué)中，缺乏批判性思維教育。三、實踐資源有待拓展新聞學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，國際新聞人才培養(yǎng)是新聞匠人的培養(yǎng)，不僅要具備工匠技能，更要具備工匠精神。實踐是將理論轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，實踐能力的高低也是考察高校國際新聞人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。其次，實踐機會不夠充分。目前新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生只有《新傳快遞》、背包記者團、全球重大事件多語種報道團三個主要實習(xí)平臺，另有上外電視臺、微信公眾號等平臺提供實踐機會。其中全球重大事件多語種報道團對全校開放選拔，因其對語言的高要求使得新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生在和小語種專業(yè)學(xué)生競爭時并無明顯優(yōu)勢。實踐機會太少，使得國際新聞人才無法將理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐能力，深刻影響著國際新聞人才培養(yǎng)。

3.校企合作有待深化。

目前，新聞傳播學(xué)院與新華社等媒體共建，推薦學(xué)生前往各大媒體機構(gòu)實習(xí)，但是在調(diào)研中有部分同學(xué)反饋存在媒體機構(gòu)“退貨”情況，這表明高校人才培養(yǎng)與媒體實際需求不符。高校深化與媒體合作，不僅要搭建更多媒體平臺，更要切實了解媒體所需，培養(yǎng)定制型人才。

三、國際新聞人才培養(yǎng)的具體路徑

全球化的推進(jìn)與新媒體的發(fā)展為新聞業(yè)帶來了機遇，但也為國際新聞教育提出了新課題：國際新聞人才培養(yǎng)該如何與時俱進(jìn)。本節(jié)在人才培養(yǎng)原則與思路的基礎(chǔ)上，引入?yún)f(xié)同育人機制，從全員、全方位、全過程三個角度出發(fā)討論國際新聞人才培養(yǎng)的具體路徑。

1.全員參與，促進(jìn)師資多元化

全員強調(diào)整合多方力量，共同參與人才培養(yǎng)。在國際新聞人才教育過程中，應(yīng)注重師資多元化，在充分發(fā)揮專職教師力量的基礎(chǔ)上，引入多元主體，發(fā)揮朋輩、社會資源在人才培養(yǎng)中的正面作用。國際新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量與師資力量密切相關(guān)，而師資力量受到師資結(jié)構(gòu)和教師素質(zhì)的影響。培養(yǎng)國際新聞人才必須要有完善的師資結(jié)構(gòu)，要做到專兼職教師配比合理，理論型與實踐型教師并重。目前我國高校偏重理論型教師，實踐型教師屈指可數(shù)師資結(jié)構(gòu)亟待完善。反觀美國新聞教育，新聞院校圍繞人才培養(yǎng)定位和課程內(nèi)容設(shè)置引入不同師資類型，涵蓋了全職教師、兼職教授、客座教授、訪問學(xué)者等。舉例而言，理論課程由學(xué)科專家負(fù)責(zé)；實務(wù)訓(xùn)練課程則聘請業(yè)界人士任教。同時以客座教授為教學(xué)補充，就課程中某一議題深入討論。為完善師資結(jié)構(gòu)，中國高?？梢愿鶕?jù)國情適度借鑒美國新聞院校經(jīng)驗。一是從改革全職教師聘用模式出發(fā)，試行“雙軌制”招聘方式，做好具有深厚學(xué)術(shù)背景教師和豐富從業(yè)經(jīng)驗教師的數(shù)量平衡。二是引入兼職教師，共享各高校新聞教育優(yōu)質(zhì)師資。開放兼職教師代課資格，從不同視角開設(shè)多樣國際新聞?wù)n程。

2.廣聘客座教授，鼓勵思想碰撞。

客座教授可以是專家學(xué)者，也可是媒體從業(yè)者，邀請他們進(jìn)入課堂，定期舉辦專業(yè)講座，內(nèi)容兼顧理論性與實用性，讓學(xué)生不僅能接觸業(yè)界最新消息，也能了解全球最前沿理論。四是引入國外先進(jìn)師資力量。國際新聞人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從師資上體現(xiàn)出國際性，國外師資的引入有助于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)組織形式，做到理論與實務(wù)訓(xùn)練與國際接軌。培養(yǎng)國際新聞人才必須要注重提升教師素質(zhì)。大學(xué)是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，在這一關(guān)鍵期扮演著尤為重要的角色，因此，國際新聞專業(yè)教師應(yīng)注重提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)知識重構(gòu)、能力再生、素質(zhì)提升。一方面要加強教師培養(yǎng)，做到引進(jìn)來與走出去相結(jié)合。引進(jìn)優(yōu)秀師資帶動整體素質(zhì)提升；同時鼓勵教師走出國門開展學(xué)術(shù)交流或?qū)W習(xí)實踐經(jīng)驗，滿足國際新聞專業(yè)對教師不斷提升的知識與能力要求。另一方面提升教師道德。教師不僅要做到教書育人，更要做到立德樹人。

3.推廣朋輩教育，助力自我成長

朋輩教育主要是指部分年齡相仿、文化背景相似、價值觀相近且具有共同語言的人，在小范圍的交流圈子中，通過分享見聞信息、價值理念和專業(yè)技能等充分發(fā)揮學(xué)生間傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等經(jīng)驗的作用，并通過一定的交流與溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵與幫助，進(jìn)而有效實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育理念。？在國際新聞教育中，同齡人間的交流互助更能激起共鳴，更有助于學(xué)生了解想要知道的情況和可能遇到的挫折，從而有針對性地提升專業(yè)素養(yǎng)。國際新聞人才培養(yǎng)中的朋輩教育根據(jù)參與主體的不同分成三種形式：同年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)長學(xué)姐分享、校友講座。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是同年級學(xué)生加強交流和合作的形式之一，通常以小組或班級形式進(jìn)行，能有效提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。國際新聞不是一個人“單打獨斗”的工作，而是團體合作的成果，在面對隨時變化的環(huán)境和更新的技術(shù)，國際新聞人才必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和團隊合作。通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)全媒體時代，不斷學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)。學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗分享是對低年級學(xué)生的幫助教育。在某一方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)長學(xué)姐提前準(zhǔn)備自己擅長的內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗交流，內(nèi)容豐富多樣，包括選課指導(dǎo)、學(xué)生會經(jīng)驗介紹、專業(yè)實踐感悟等，從而幫助低年級學(xué)生加快適應(yīng)速度。國際新聞人才對語言水平、專業(yè)知識與實踐能力都提出了較高要求，學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗分享可以為低年級同學(xué)提供專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)方向課程選擇、新聞實踐技能上的指導(dǎo)，幫助低年級同學(xué)在接觸新專業(yè)、新課程、新技能時避開誤區(qū)，從而為綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校友講座側(cè)重于求職分享和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。校友是學(xué)院人才培養(yǎng)的成果和積累的財富，更是學(xué)生未來可能的發(fā)展方向。校友講座有利于盤活校友資源，凝聚校友力量。在國際新聞人才教育中，不同領(lǐng)域的校友雖發(fā)揮的作用不同，但都展示了國際新聞專業(yè)在各領(lǐng)域發(fā)展的前景與可能。通過分享工作中的問題與經(jīng)驗，明確業(yè)界對國際新聞人才的要求，為同學(xué)提供針對性意見，從而促使國際新聞人才提升新聞專業(yè)理論與實踐能力，為日后國際新聞報道奠定基礎(chǔ)。

3.引入社會師資，強化專業(yè)互動

高校是國際新聞人才培養(yǎng)主體，但不是唯一承擔(dān)者。高校的力量與資源有限，無法為學(xué)生創(chuàng)造全面優(yōu)渥的學(xué)習(xí)和實踐條件，只有充分整合各方資源、加強與社會的良性互動，才能為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造可能。在國際新聞人才培養(yǎng)中，高校應(yīng)注意充分引入社會師資，讓學(xué)生不拘于“象牙塔”，讓“書卷氣”與“煙火氣”融合，培養(yǎng)“接地氣”的國際新聞人才。高校引入的社會師資主要包括政府和體兩大類。引入政府相關(guān)部門人員作為社會師資的重要組成部分，推動部校合作，共促人才發(fā)展。

國際新聞人培養(yǎng)之初就是在部委大力支持下展開的，如今卓越新聞人才培養(yǎng)計劃的推行使國際新聞專業(yè)熱度再次上升。政府相關(guān)部門人員最了解國家政策，也最明確我國需要培養(yǎng)什么樣的國際新聞人才。引入政府人員作為社會師資，一能緊扣國際新聞人才培養(yǎng)要求，提升人才家國情懷和國際視野；二能發(fā)揮部校共建的優(yōu)勢，以所引入人員為紐帶，密切全國新聞院校的聯(lián)系，推動國際新聞教育的交流共享；三能推動學(xué)生深入基層、深入群眾，培養(yǎng)學(xué)生為黨為國為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識；四能針對性服務(wù)“一帶一路”倡議，明確“一帶一路”倡議下國際新聞人才培養(yǎng)導(dǎo)向與目標(biāo)。在這樣一個新聞無處不在、無人不及的時代，國際新聞人才能否掌握輿論場的主動權(quán)關(guān)系重大，中國的國際新聞人才能否在西強我弱的國際輿論環(huán)境下講好中國故事、塑造中國形象更是至關(guān)重要。新的時代背景對國際新聞人才培養(yǎng)提出了新的要求，具體而言，中國當(dāng)前需要培養(yǎng)一批具備良好思想素質(zhì)和身心素質(zhì)、恪守職業(yè)道德、具有較高人文素養(yǎng)和新聞專業(yè)素養(yǎng)、掌握跨學(xué)科知識和全媒體技能、具備家國情懷和國際視野的國際新聞人才。

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