現(xiàn)代學徒制在高職英語教學中的應用

劉巖 任鳳鳳 劉國慶

【摘要】在現(xiàn)代教育背景之下，高職院校中的教學改革已經(jīng)在不斷的推進，傳統(tǒng)的院校教學方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求，而現(xiàn)代學徒制在高職院校教學當中的引入無疑是對傳統(tǒng)教學方法的一種創(chuàng)新突破，這種新的教育教學模式為我國高職院校的教育注入了新鮮的活力，在高職英語專業(yè)教學當中引入現(xiàn)代學徒制則為專業(yè)學生提供了更多途徑的學習方式，通過現(xiàn)代學徒制來達到學校教學和社會人才需求的統(tǒng)一，推動我國高職英語教學朝著更高質(zhì)量的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 高職英語教學 應用探索

引言

對于高職英語教學來說，學生們畢業(yè)之后面臨的一個狀況往往就是無法將自己的英語學習知識靈活的運用到自己的工作當中，這其中一個重要的原因就是學生在學校學習的過程當中過于依靠課堂理論知識的學習，而缺乏一定的實踐訓練，這種情況之下，學生們就無法真正的將自己學習到的知識融匯到自身的需求當中，而現(xiàn)代學徒制在高職英語教學當中的引入和應用，在很大一定程度上可以緩解目前學生們面臨的這種困境，讓高職英語專業(yè)的學生們真正實現(xiàn)學有所用，以一種更加自信的態(tài)度來面對自己的專業(yè)學習。

一、現(xiàn)代學徒制度在高校教育當中的應用

現(xiàn)代學徒制是區(qū)別于中國過去的傳統(tǒng)學徒制而言的，“現(xiàn)代學徒制”的本源是被譽為世界職業(yè)教育教科書的德國雙元制職業(yè)教育，招生、招工同時進行，學生人學時具有雙重身份，即是學校的學生又是企業(yè)的準員工，學習的場所是企業(yè)工廠和國家的職業(yè)學校。在目前教育改革不斷推進過程當中，在我國的教育環(huán)境當中，現(xiàn)代學徒制在高校尤其是高職院校當中的應用也越來越廣泛，在這個過程當中，英語專業(yè)的教學改革也在不斷推進，如何實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制度的有效運用就是目前所需要解決的問題。

二、目前我國高職院校英語教學現(xiàn)狀

（一）高職院校當中教學方案相對滯后

目前來說，社會上人才招聘的一個較為普遍的現(xiàn)狀就是院校培養(yǎng)出來的人才并不能夠滿足社會上對于人才的需求，這也是目前院校教學當中需要改革的一個重要方面，在院校人才培養(yǎng)過程當中對于專業(yè)人才的培養(yǎng)方案都是相對固定的，一般來說，是以幾年一個周期來對教學方案進行一個改革，在這個期間如果有需要都是進行一些小范圍的調(diào)整，但是，與院校人才培養(yǎng)方案不同的是，社會發(fā)展卻是每年都在進行，隨著目前發(fā)展速度的不斷加快，對于人才的需求標準就在不斷的發(fā)生變化，在這種情況之下，人才的培養(yǎng)方案就相對于社會發(fā)展較為滯后，人才培養(yǎng)不對接社會需求的狀況也就會日益顯現(xiàn)，伴隨著我國對外開放政策的不斷推進，對于高職英語專業(yè)的學生們來說，他們在如今的環(huán)境中擁有更多的機遇，但是只有接受先進的符合社會發(fā)展進程的教育才能夠真正的發(fā)揮自身的能力，在這個社會浪潮中獲得成功。

（二）缺乏英語能力和專業(yè)工作能力之間的融匯

在目前的高職英語專業(yè)教學過程當中，對于學生的教學培養(yǎng)絕大多數(shù)都是依靠課堂當中的英語專業(yè)理論知識的學習，而對于英語專業(yè)的學生們來說，畢業(yè)之后的就業(yè)方向是非常多，對于他們來說，可以在成為英語教師、海外企業(yè)的工作人員、翻譯等等。在從事工作的過程當中，需要的不僅僅是出色的英語交流能力，更需要擁有行業(yè)的專業(yè)相關(guān)知識，并且能夠用英語將這些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識消化吸收，并且對于剛畢業(yè)的學生們來說，在工作當中真正的運用到英語時會發(fā)現(xiàn)與課堂當中的固定英語教學又有所差異，因為院校與社會工作環(huán)境的緊湊、多變的節(jié)奏是有所不同的。我國高職英語教學當中的師資隊伍都是偏向于英語語言進行教學的，缺少精通專業(yè)知識的雙師型英語教師，雖然他們在英語語言教學方面擁有很多的教學經(jīng)驗，但是其中的一個非常重要的缺點就是缺少實際的教學經(jīng)驗，不能短時時間內(nèi)精通所教學生專業(yè)知識和崗位實際工作語言，不能將英語需要教學同專業(yè)教學進行有機的結(jié)合，教學過程中注重理論講解，輕實踐應用能力的培養(yǎng)，這種情況之下，授課內(nèi)容很容易脫離學生未來工作實際和崗位。

三、如何實現(xiàn)現(xiàn)在學徒制度在高職英語教學當中的有效運用

（一）對陳舊的課程體系進行改革

想要讓現(xiàn)代學徒制度在高職英語教學當中實現(xiàn)有效的運用，其中一個首要的途徑就是對陳舊的課程體系進行改革，讓高職英語專業(yè)教學不僅僅停留在語言理論知識的學習方面，而是通過一些課程的增減來讓學生們可以在日后的工作當中更加靈活的對知識語言進行運用。在現(xiàn)代學徒制度當中，學生們的教學主體就不僅僅是學校，企業(yè)也同樣參與進了學生們的教育過程，而且在現(xiàn)代學徒制度當中，學生們畢業(yè)之后的一大就業(yè)方向就是與學校進行合作的企業(yè)，在學生們上學的期間就在企業(yè)內(nèi)部進行實習，既擔任學生的身份又擔任學徒的身份，因此在高職英語教學當中可以適當?shù)膶φn程體系進行調(diào)整，根據(jù)企業(yè)工作的相關(guān)特點進行課程的開設，這樣一來就可以使得學生們在學校學習期間就可以有效的運用所學到的知識進行企業(yè)當中的相關(guān)工作，除此之外，還應當根據(jù)目前我國社會當中對于英語人才的使用方向進行一定的課程調(diào)整，在英語語言教學當中就涉及相關(guān)方向的一些英語口語或者寫作訓練，這樣一來，也可以更好的為學生們畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎，讓學生們無論是在與學校合作的企業(yè)當中工作還是在社會當中另尋工作職位都可以更加的輕松。

（二）英語語言教學和專業(yè)知識教學的雙向型英語教學方式的建立。高職院校英語學生畢業(yè)之后在就業(yè)的過程當中不僅僅對于英語溝通能力有較強的要求，而且同樣注重工作過程當中的專業(yè)知識掌握，學生們在院校學習的過程當中，可能對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語知識研究較淺，因此有可能造成在工作過程當中也不能很好的完成所分配的工作。在這種狀況之下，就對高職院校英語教學當中新型英語教學方式的建立有了一定的要求，在現(xiàn)代學徒制度下，高職院校與企業(yè)搭建起了緊密的聯(lián)系橋梁，也為培養(yǎng)學生作出共同的努力，因此，院?？梢匝埰髽I(yè)當中英語能力以及專業(yè)工作能力都較強的員工來擔任指導學生們學習的任務，同時可以進入學校對學生們進行一定的教學培養(yǎng)，這樣一來就可以讓學生們在英語學習的過程當中對于工作專業(yè)知識有一定的涉及，讓他們實現(xiàn)英語語言能力與工作專業(yè)知識相融匯，這不僅減輕了學生們在未來工作當中的壓力，也同樣讓他們在同批畢業(yè)生之間擁有了更強的競爭力。

結(jié)語：總之，現(xiàn)代學徒制度在高職院校教學當中的應用已經(jīng)逐漸的推廣，這是教育發(fā)展的趨勢，也是針對目前社會當中對于人才要求不斷提高的一種調(diào)整，通過企業(yè)和學校的配合，讓學生們在院校學習的期間就已經(jīng)具備了豐富的工作經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后的就業(yè)減輕了很大的壓力。

基金項目：校企深度融合下的高職院校“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究與實踐GZC1317105。