應(yīng)用型本科院?！禞ava程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究

于金平

【摘要】《Java程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的《Java程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，尤其應(yīng)用型本科院校以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目標(biāo)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才。傳統(tǒng)的《Java程序設(shè)計(jì)》以講授為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，現(xiàn)在需要以項(xiàng)目為載體，全面提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，熟悉軟件相關(guān)企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，為現(xiàn)代軟件企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的高級(jí)技術(shù)人才。本論文從不同方面闡述應(yīng)用型本科院校切時(shí).程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，希望為研究應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 java程序設(shè)計(jì)課程 教學(xué)改革

應(yīng)用型本科高校中的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于《Java程序設(shè)計(jì)》這門基礎(chǔ)課，雖然民辦高校中的教師根據(jù)學(xué)生的情況會(huì)進(jìn)行調(diào)整，但是教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槎喾N因素的影響，教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生主體地位不明顯，為提高Java課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生的編程能力，提出Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究。

1 應(yīng)用型本科院?！禞ava程序設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

《Java程序設(shè)計(jì)》屬于專業(yè)課程，目前主要有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是文理兼收，文科生對(duì)這種程序類課程接受能力相對(duì)較差，部分學(xué)生在課堂教學(xué)中很難跟上進(jìn)度，但這門課程又屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，重要程度可見(jiàn)一斑。

1.2 Java內(nèi)容多課時(shí)少

Java項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員在目前人才市場(chǎng)中炙手可熱，但對(duì)于技術(shù)要求較高，而Java本身內(nèi)容非常多，而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)Java目前一個(gè)學(xué)期只有90個(gè)課時(shí)左右，從人才需求的角度，教師希望學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到更多的知識(shí)，從課時(shí)分配上來(lái)說(shuō)，卻又完全不夠，如何在90個(gè)課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)到更多的Java知識(shí)，是教師要重點(diǎn)把握的問(wèn)題，既不能滿堂轟炸，又要學(xué)習(xí)高效。既要完成更多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)的時(shí)間，有進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間，很難找到平衡點(diǎn)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

由于Java課程對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，理解能力略差一點(diǎn)的學(xué)生，可能由于一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)跟上，就開(kāi)始放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此形成一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生只有在能學(xué)懂的基礎(chǔ)上才有信心繼續(xù)努力。Java課程的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，前面的部分沒(méi)有學(xué)好，會(huì)直接影響后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生如果有問(wèn)題，必須及時(shí)解決才能更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。因此如果能有較充足的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，也會(huì)有明顯的效果，但由于課時(shí)不夠，課堂練習(xí)時(shí)間不足，要達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，就需要學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，多多練習(xí)程序的編寫，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積吸性。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過(guò)完成課后作業(yè)的形式督促學(xué)生。

2 應(yīng)用型本科院?！禞ava程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革措施

2.1 學(xué)習(xí)興趣的提高

學(xué)習(xí)一定要有興趣才能事半功倍，對(duì)于《Java程序設(shè)計(jì)》這門課程也是一樣的，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的興趣顯得尤為重要。為以后的教學(xué)中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課程開(kāi)始之初，由教師演示課程功能，使學(xué)生明確該Java程序設(shè)計(jì)課程的性能，以及未來(lái)的工作領(lǐng)域，以課程強(qiáng)大的性能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意探索其中蘊(yùn)含的知識(shí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等，使學(xué)生深入其中，自覺(jué)挖掘Java程序設(shè)計(jì)課程的知識(shí)。另外，教師應(yīng)在課前搜索Java課程的慕課和微課視頻，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以在慕課平臺(tái)上布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的參與度，并且讓學(xué)生提前了解下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果每堂課都知己知彼，學(xué)習(xí)的自信心會(huì)大大增強(qiáng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)橛谐绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)主要側(cè)重面向?qū)ο蠡A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如類與對(duì)象、子類與繼承、接口與實(shí)現(xiàn)、異常類、常用實(shí)用類、圖形用戶界面、輸入輸出流、JDBC與數(shù)據(jù)庫(kù)、泛型與集合框架等部分，相對(duì)弱化了線程、網(wǎng)絡(luò)編程、圖形圖像等方面，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.3 多種教學(xué)模式的運(yùn)用

在教學(xué)方法上，除了采用演示法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法、課堂討論法之外，還要加入翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)一些比較活躍、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，通過(guò)改變學(xué)生的主體地位來(lái)提高學(xué)生的能動(dòng)性和互相合作的能力。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可以采用線上線下相結(jié)合的方式以及建立學(xué)習(xí)小組形式來(lái)讓學(xué)生思考、合作和反復(fù)觀看視頻、做練習(xí)題，直到完全掌握。為了保證教學(xué)質(zhì)量，《Java程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)均安排在機(jī)房，讓學(xué)生有充足的時(shí)間動(dòng)手練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。課后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)線上的反饋進(jìn)行綜臺(tái)分析，反思不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。

總之，社會(huì)發(fā)展迅速，瞬息萬(wàn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)也要注重能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有“授人以魚不如授人以漁”觀念，除了知識(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式等方面的培養(yǎng)，這也需要我們一線教師不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，不斷地提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

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課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度省青年專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：GJD1318004。