立足新時代 開創(chuàng)新勞動

何海林 王娟

2020年3月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》直擊教育痛點，緊扣教育基點，回歸教育起點，是學(xué)校進行道德教育的重要依據(jù)。

勤勞是中華民族的第一傳統(tǒng)美德，但一些青少年卻不珍惜勞動成果，不想勞動，不會勞動。這些問題的產(chǎn)生既與學(xué)校應(yīng)試教育密切相關(guān)，又與家庭教育的關(guān)系密不可分，更與不良的社會輿論引導(dǎo)直接關(guān)聯(lián)。

那么，如何在學(xué)校教育中落實勞動教育，如何將這些勞動政策的基本要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生鮮活的實踐成長力量呢？這些都直接決定著勞動教育的成敗。因此，學(xué)校應(yīng)全盤考慮勞動教育的整體性、實效性和可操作性。

一、系統(tǒng)思考——構(gòu)建具有學(xué)校特色的新時代勞動教育課程體系

學(xué)校在實施勞動教育過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況、培養(yǎng)目標(biāo)和認(rèn)知水平，多層面、有梯度地設(shè)計勞動教育的內(nèi)容。

1.家庭要行養(yǎng)育之實

家務(wù)勞動是實施勞動教育的基石，也是最便捷、最有效的途徑。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)地建立家?；訖C制，與家長達成共識，形成育人合力，努力爭取家長對孩子參加勞動的認(rèn)同與支持。應(yīng)通過家庭勞動作業(yè)，鼓勵學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，常規(guī)家務(wù)都會做，積極營造和諧溫馨的勞動氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造與家人一起勞動的機會，讓學(xué)生體驗勞動帶來的快樂。還應(yīng)設(shè)置節(jié)假日勞動單，如勞動節(jié)的生活達人秀，植樹節(jié)的家庭綠植栽種，父親節(jié)、母親節(jié)的勞動回饋養(yǎng)育恩，端午節(jié)的幸福一家包粽子活動等。

2.學(xué)校勞動教育要承教育之本

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對學(xué)校德育體系的構(gòu)建能夠起到整合、牽引、提升的多重作用。在日常管理過程中，學(xué)校應(yīng)全面滲透勞動教育。例如，制訂班級、宿舍勞動清單，分工明確，責(zé)任到人;劃分校園公共衛(wèi)生清潔區(qū)，由班級承包，定時清掃;開放生態(tài)園，開辟屋頂種植園，讓班級、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”;開展常態(tài)化幫廚活動，讓學(xué)生體會節(jié)約糧食、杜絕浪費的意義;鼓勵學(xué)生參與手工制作、電器維修、室內(nèi)裝飾、服裝設(shè)計裁剪、生態(tài)環(huán)境保護等實踐活動;組織班級廣泛開展以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、手工勞技展演等，讓勞動教育全面融入學(xué)生的校園生活。

3.社會勞動教育要盡公民之責(zé)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合研學(xué)旅行、班團隊活動、寒暑假社會實踐活動，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)，走進孤兒院，走入敬老院，廣泛參加公益勞動與志愿者服務(wù)活動，安排一定時間讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習(xí)等實踐活動，使學(xué)生在勞動中了解社會、增長見識，履行公民職責(zé)。

二、全面多元——立體建構(gòu)新時代勞動教育評價體系

勞動教育評價的目的是通過評價實現(xiàn)對教育對象的激勵和提升，對勞動教育效果的肯定和夯實，對勞動氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造，勞動教育評價應(yīng)全方位、多維度綜合考量。

1.全方位評價

全方位評價應(yīng)涵蓋評價的全部內(nèi)容，不僅要評價學(xué)生的勞動實踐成果、勞動技能掌握情況，還要評價學(xué)生的勞動態(tài)度、合作能力及探究創(chuàng)新能力。全方位評價應(yīng)涵蓋評價的全部過程，既要包括勞動前的準(zhǔn)備情況評價，又要包括勞動中的綜合表現(xiàn)評價，還要包括勞動后對勞動資料、活動方案、觀察日記、心得體會、獲得榮譽、最滿意的作品等勞動資料收集整理的評價。

2.多維度評價

一是構(gòu)建多元主體評價體系，學(xué)校不僅要開展以反思、提升為目的的學(xué)生自我評價，開展以互相督促、團結(jié)協(xié)作為目的的學(xué)生互評，還要開展以督促、推動為目的的教師評價。二是采取多元方式評價，如展示式評價、分享式評價、競賽式評價等。學(xué)校可以利用班會、活動課等展示學(xué)生的勞動過程、勞動經(jīng)歷、勞動體會，以此提升學(xué)生的勞動成就感?？梢越M織學(xué)生分享勞動成果、勞動感受和勞動經(jīng)驗，甚至可以是學(xué)生在勞動中遇到的困難和小插曲等，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的勞動氛圍。還可以組織一些競賽活動，如切土豆絲、擦窗戶、包餃子等比賽活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生從中感受勞動帶來的快樂。

陶行知曾說：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。”為了實現(xiàn)這一目的，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的勞動教育體系，使學(xué)生樹立“勞動者最美麗、勞動者最光榮”的意識，從中感受勞動帶給自身及他人的快樂，并在勞動中內(nèi)外兼修、參悟真知。

作者單位? 陜西省西安中學(xué) 西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局