坦克發(fā)射：幼兒在探索游戲中的能力發(fā)展

山東省東營市利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 張士雙

國慶節(jié)前，幼兒園組織孩子們開展了一系列慶祝國慶節(jié)的活動(dòng)，其中“閱兵活動(dòng)”是男孩子們印象比較深的，孩子們站在幼兒園自制的輪胎坦克上，手舉國旗揮舞著，充滿了愛國主義情懷。牛牛當(dāng)時(shí)也參與了這次活動(dòng)，他特別喜歡與軍事有關(guān)的各類裝備，平時(shí)在室內(nèi)的建構(gòu)區(qū)他們小組經(jīng)常以搭建部隊(duì)大樓、警車等為主題進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，今天在戶外的建構(gòu)區(qū)牛牛想和小伙伴一起來搭建坦克。

圖1.幼兒園自制坦克

圖2.牛牛參加坦克閱兵

圖3.牛牛介紹規(guī)劃圖

片段一：搭建坦克履帶和輪子

游戲開始了，牛牛和幾個(gè)小朋友一起運(yùn)來了四個(gè)輪胎（其中有三個(gè)大小一樣，另一個(gè)稍微大一點(diǎn)）。場(chǎng)地上有兩個(gè)小朋友已經(jīng)提前把幾塊長木板擺在了地上。他們首先把兩塊長木板平行擺在地面上，中間距離約1米，然后把四個(gè)輪胎兩兩分別放在兩塊木板上，有幾個(gè)小朋友負(fù)責(zé)扶穩(wěn)輪胎，牛牛負(fù)責(zé)想辦法來固定輪胎。牛牛先搬來一個(gè)粗粗的圓柱形的積木立在其中一個(gè)輪胎外側(cè)，嘗試讓輪胎靠在上面（見圖4），牛牛說：“豪豪你來扶著積木”，豪豪立即把積木扶好，牛牛說完又跑去拿來一根相同的圓柱形積木立在輪胎內(nèi)側(cè)，往后退了幾步蹲下來觀察，他發(fā)現(xiàn)輪胎內(nèi)側(cè)圓柱形積木和輪胎的距離有點(diǎn)大，他走過去用腳輕輕磕了兩下把圓柱形積木與輪胎緊緊靠在一起，然后告訴豪豪松手，當(dāng)豪豪把手拿開后輪胎果然固定住了，他們露出滿意的微笑。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們用同樣的辦法把其他三個(gè)輪胎也固定好（見圖5、6、7）。

圖4.牛牛嘗試用積木固定輪胎

圖5.固定好兩個(gè)

圖6.采取相同辦法固定其它輪胎

圖7.固定好四個(gè)

分析

游戲開始時(shí)幼兒有的搬運(yùn)輪胎、有的搬運(yùn)木板，可見活動(dòng)前同伴之間分工合作。當(dāng)牛牛發(fā)現(xiàn)圓柱形積木與輪胎之間存在空隙時(shí)用腳輕移動(dòng)積木位置夾緊輪胎，說明他會(huì)用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)；他們選擇用輪胎與積木進(jìn)行拼搭，可見孩子們已經(jīng)能進(jìn)行有創(chuàng)意的拼搭；他們固定好一個(gè)輪胎后，能用相同辦法固定其它輪胎，可見他們能把已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

片段二：搭建坦克頂部

他們又運(yùn)來幾塊長方形的木板，牛牛首先拿起一塊長木板橫放在了橫向的兩個(gè)輪胎上面。然后幾個(gè)小朋友學(xué)著牛牛的樣子加了一塊又一塊一直鋪到后面兩個(gè)橫向的輪胎上，然后他們又在上面縱向鋪了第二層，完成后牛牛蹲下抬頭看了看坦克底部，他突然用手指著輪胎與木板的接觸面對(duì)豪豪說：“這里不行，還不穩(wěn)。”原來他發(fā)現(xiàn)那三個(gè)小點(diǎn)的輪胎與木板之間有空隙。幾個(gè)小朋友圍過來看，果真輪胎與木板之前有一個(gè)很大的空隙，他們又看了一下發(fā)現(xiàn)原來這三個(gè)有空隙的輪胎和沒有空隙的輪胎大小不一樣，“如果繼續(xù)在上面搭建坦克會(huì)倒的，怎么辦？”有一個(gè)小朋友摸了摸說。于是他們開始想辦法來填充空隙。牛牛說“我有辦法了，豪豪我們?nèi)フ規(guī)讐K小積木來。”（見圖8）于是他們兩個(gè)跑向積木架，第一次他們拿了一塊積木放在了輪胎木板中間的空隙上面，牛牛搖搖頭。因?yàn)榭障洞蠓e木小，然后牛牛又去拿了一塊兒稍微厚一點(diǎn)的積木，豪豪也拿了一塊。這次剛好填補(bǔ)了空隙，他們又用同樣的辦法填充另外兩個(gè)空隙，坦克可以繼續(xù)往上搭建了。

他們又將兩個(gè)圓柱形的紙筒放在坦克頂部一端，然后在兩個(gè)紙筒上面放了木板。瑞瑞小朋友選擇了一塊長方體積木擺放在坦克頂部的另一端就當(dāng)炮筒，牛牛選擇一個(gè)圓形的積木放在了坦克頂部的中心當(dāng)做坦克的出口，他們又用不同形狀的積木裝飾了坦克頂部，其他小朋友在坦克底部進(jìn)行裝飾。

圖8.牛牛用積木填充空隙

分析

首先牛牛善于觀察作品中存在的問題，然后牛牛等幾名小朋友在選擇積木填充空隙時(shí)，利用比較與分析、嘗試的辦法選擇積木，可見孩子們能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

圖9.豪豪發(fā)現(xiàn)炮筒沒有立起來

圖10.牛牛嘗試用積木輔助

圖11.再次嘗試、驗(yàn)證

圖12.炮筒成功立起來

片段三：坦克炮筒立起來

豪豪說：“坦克炮筒是豎起來的。”牛牛仔細(xì)觀察后說：“我們把它抬高就行了?！迸ＥＫ麄円黄鹩梅e木架在炮筒下面，但是第一次沒有成功。這時(shí)候晨晨抱來許多小塊積木讓牛牛使用，牛牛再次嘗試，他們選擇寬一點(diǎn)的小積木立在中間，讓炮筒的中間部位搭在小積木上還是沒能立住，他們仔細(xì)比較每塊積木后最終選擇了一塊兒稍微大一點(diǎn)，厚重點(diǎn)的積木立住，然后用長方形的積木底部斜靠在上面，最終將炮筒豎起來了。最后他們又用PVC粗管立在圓形積木上面，坦克終于搭建完成。（見圖9、10、11、12）

分析

當(dāng)豪豪提出坦克炮筒應(yīng)該豎起來時(shí)，牛牛等小朋友也認(rèn)同，說明幼兒知道他人的想法和自己的想法不一樣時(shí)能傾聽和接受他人的意見，然后孩子們一起想辦法來解決，遇到困難時(shí)能一起克服。

片段二：準(zhǔn)備——發(fā)射

坦克搭建完成，牛牛又搬來一個(gè)高凳子放在坦克后面，然后他站到凳子上，手里拿著一塊小長方形積木當(dāng)控制器，然后說：“準(zhǔn)備，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射！”蹲在坦克里面的豪豪發(fā)出“砰、砰、砰”的響聲。然后換林林來發(fā)射，豪豪負(fù)責(zé)控制按鈕，坦克發(fā)射的游戲又開始了（見圖13、14）。

圖13.合作游戲坦克發(fā)射

圖14.輪流操作按鈕

分析

坦克搭建后孩子們進(jìn)行表演游戲，模仿坦克的聲音，可見孩子們樂于模仿有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)斗游戲相應(yīng)的聯(lián)想。

教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)

1.支持鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。幼兒在搭建坦克時(shí)，探索輪胎如何能立住，采用兩根圓柱形的積木夾住輪胎，然后利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，發(fā)現(xiàn)大輪胎與木板之間存在空隙時(shí)能通過選擇小形積木進(jìn)行填充的辦法來解決問題。坦克炮筒如何傾斜地站穩(wěn)，幼兒們一起通過比較、試驗(yàn)、嘗試的辦法共同解決了這一問題。作為教師要支持幼兒的每一次大膽嘗試。

2.真誠的接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。節(jié)日過后，牛牛想搭建坦克，教師接受他的想法，當(dāng)幼兒提出要使用班內(nèi)紙筒、輪胎、PVC管進(jìn)行搭建坦克時(shí)，教師支持并鼓勵(lì)孩子的想法，并關(guān)注幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒在探究中進(jìn)行思考坦克的種類、用途、功能是什么。