新時(shí)代高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑分析

趙群芳 歐陽全勝 王嫦 胡敏藝 貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校思政課程，是馬克思主義基本理論及黨的重要方針的傳播渠道，也是高職院校學(xué)生人生規(guī)劃及職業(yè)道德的引導(dǎo)思想，其教師隊(duì)伍素質(zhì)高低、發(fā)展水平及規(guī)模大小與高職院校內(nèi)涵式教育及思政課程教育教學(xué)改革實(shí)效間存在著密切聯(lián)系。由此可見，做好思政課程教師隊(duì)伍建設(shè)工作占據(jù)著極其重要的地位及作用。同時(shí)，新時(shí)代高職院校教師肩負(fù)著重塑靈魂、傳播真理、倡導(dǎo)思想及講授知識(shí)等時(shí)代重任，尤其是思想政治課教師往往需要以思想政治理論課堂為展示平臺(tái)，方可實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，利用堅(jiān)定不移的信仰及高尚的情操陶冶學(xué)生，意味著思政教師隊(duì)伍建設(shè)日益迫切。鑒于此，本文針對(duì)“新時(shí)代高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

1 新時(shí)代高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性分析

1.1 維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全

“意識(shí)形態(tài)工作室黨的一項(xiàng)極端重要工作內(nèi)容”，換而言之高職院校意識(shí)形態(tài)工作成效高低直接決定黨的教育工作方針落實(shí)程度，甚至關(guān)乎黨對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)情況。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的影響，高職院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域所面臨的形勢相對(duì)復(fù)雜，各種社會(huì)思潮主張利用新媒體技術(shù)傳播特性重點(diǎn)投射學(xué)生群體，極大程度上影響學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀及認(rèn)同感。由此可見，建設(shè)專業(yè)化高職院校思想政治課教師隊(duì)伍是意識(shí)形態(tài)安全教育的必然要求。除深入批判及剖析各種錯(cuò)誤思潮外，高職院校思政課教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，提倡學(xué)生利用馬克思主義理論武裝自身頭腦，始終作出正確的行為選擇。

1.2 完成立德樹人任務(wù)

名言有云“教師是人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播真理及傳播思想的神圣使命，即高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量間存在著密切聯(lián)系。從黨及國家事業(yè)的全局角度來看，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)無法脫離高職院校思政教師有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的支持，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身所承擔(dān)的時(shí)代重責(zé)，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)間相互結(jié)合相互統(tǒng)一，盡量于中華民族復(fù)興偉業(yè)中彰顯及突出自身個(gè)人價(jià)值。由此可見，強(qiáng)化高職院校思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)力度占據(jù)著極其重要的地位及作用。

2 新時(shí)代高職院校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)存問題分析

2.1 師德行為偏差

目前我國社會(huì)處于大發(fā)展及大變革的關(guān)鍵性時(shí)期，極個(gè)別高職院校中思政課教師過于看重個(gè)人利益，其師德行為出現(xiàn)偏差，直接影響新時(shí)代人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。師德行為出現(xiàn)偏差以缺乏堅(jiān)定政治信仰為集中體現(xiàn)，具體說來部分思政課教師尚未做到“在馬言馬、在馬信馬”，對(duì)于馬克思主義中國化理論成果存在著明顯疑慮，無法旗幟鮮明及理直氣壯說好思政課基本內(nèi)容。同時(shí)，部分思政教師自身職業(yè)道德相對(duì)低下，尤其是教書育人意識(shí)相對(duì)淡薄，無法將教師崗位視為終身追求的事業(yè)，極大程度上打消學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)的獲得感及成就感。此外，部分教師僅僅停留于講授課堂內(nèi)容的階段，忽略回應(yīng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及情感需求。

2.2 業(yè)務(wù)能力不足

受時(shí)代更迭的影響，教育主體對(duì)象的行為習(xí)慣及思想特征發(fā)生翻天覆地的變化，但是部分高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程滯后，無法跟上時(shí)代發(fā)展步伐，其理論功底相對(duì)薄弱。同時(shí)，部分高職院校思政課教師自身不屬于馬克思主義專業(yè)，其理論功底相對(duì)不夠扎實(shí)，無法對(duì)重要理論及現(xiàn)實(shí)問題提供鮮明觀點(diǎn)及堅(jiān)定立場，難以實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)間相互統(tǒng)一的目標(biāo)。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中高職院校學(xué)生普遍為“網(wǎng)民”，其自身需求及接受習(xí)慣早已不同于高中階段學(xué)生，而面臨日新月異的時(shí)代發(fā)展形勢，極個(gè)別教師不尊重學(xué)生教學(xué)課堂中主體性地位，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備更新相對(duì)緩慢。

3 新時(shí)代高職院校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑分析

3.1 樹立使命意識(shí)

高校思想政治理論教師座談會(huì)中總書記習(xí)近平同志提出“八個(gè)統(tǒng)一”及“六點(diǎn)要求”等具體內(nèi)容，被視為高職院校思政課教師外在業(yè)務(wù)能力及內(nèi)在綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)及要求。為了達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)及具體要求，高職院校思政課教師必須持續(xù)提升自身職業(yè)能力，著重強(qiáng)調(diào)樹立自身政治覺悟。相較于高職院校其它專業(yè)課教師相比，思政課教師不止是單一的知識(shí)傳授方，更是黨的基礎(chǔ)理論及信仰的傳授方。除樹立自身崇高的使命感外，高職院校思政課教師必須提高自身政治覺悟，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想視為指引，以達(dá)到知識(shí)傳授及價(jià)值引領(lǐng)并重的目標(biāo)，培養(yǎng)更多社會(huì)主義可靠接班人。

同時(shí)，高職院校思政課教師必須深入學(xué)習(xí)及深刻理解馬克思主義理論，始終堅(jiān)定馬克思主義信仰，側(cè)重于提升自身社會(huì)思潮、理論熱點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)的理論能力，通過深入講授思政課教學(xué)內(nèi)容等方法培養(yǎng)高職院校學(xué)生愛國愛黨的熱情，調(diào)動(dòng)其報(bào)效祖國的志向及主動(dòng)性。通常情況下，教學(xué)能力可細(xì)分為教學(xué)方法運(yùn)用能力課堂駕馭能力，而高職院校思政課教師以完全尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為前提條件，深刻把握教學(xué)規(guī)律，將各種教學(xué)問題視為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用討論式、參與式、啟發(fā)式及探究式等教學(xué)方法，盡量混合新型教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生利用中國特色社會(huì)主義思想規(guī)范自身行為，滿足知行合一的教學(xué)要求。

3.2 健全保障制度

由于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的政治性要求相對(duì)嚴(yán)格，往往與黨及國家事業(yè)發(fā)展方向間協(xié)同而行。因此在實(shí)際建設(shè)的過程中，相關(guān)高職院校管理人員始終履行自身領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)，充分發(fā)揮自身把關(guān)作用，盡量于職稱評(píng)審、科研立項(xiàng)、預(yù)算撥款及人才引進(jìn)等方面優(yōu)先提供于思政課教師，為建設(shè)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，為了保證全面貫徹黨的教育方針，高職院校必須搭建嚴(yán)格的思政課教師任職資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將信仰理念放置于隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，貫徹落實(shí)“三尺講臺(tái)有紀(jì)律、學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)”的原則，確保教師隊(duì)伍建設(shè)邁向正確的思想政治方向，消除影響其建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)因素。

4 結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞直接決定創(chuàng)新實(shí)踐能力高低。因此，相關(guān)高職院校秉持實(shí)事求是的工作原則，制定兼顧工匠精神的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃方案，積極引進(jìn)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師努力投身于課程教學(xué)之中，并且持續(xù)健全思政課教師進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)制度，真正意義上做到滿足高職教育人才培養(yǎng)要求。同時(shí)，除認(rèn)清自身工作職責(zé)外，精益求精教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)。