計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作措施分析

黃名冠 廣西百色市德保縣大旺初級(jí)中學(xué)

短短十幾年時(shí)間里，我國(guó)中職院校發(fā)展飛速，成為培養(yǎng)人才的搖籃，每年培養(yǎng)大批人才。計(jì)算機(jī)教育作為中職院校教學(xué)中的重要組成部分，十分重要，但是就目前情況來(lái)看，在我國(guó)的很多中職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。

1 中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題

1.1 中職學(xué)生自身原因

中職院校是我國(guó)培養(yǎng)行業(yè)需要的中等實(shí)用型人才的搖籃，中職院校對(duì)于學(xué)生的基本要求不高，較為寬松。大多數(shù)的中職學(xué)生都是沒(méi)有考上高中的一些學(xué)生，他們無(wú)路可走才選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。這也導(dǎo)致了中職學(xué)生自身存在一定的特點(diǎn)，例如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，自律性差，缺乏信心，懷疑自己等，這些原因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，針對(duì)中職學(xué)生的自身原因，中職院校的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活多變的新型的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)各不相同

除了學(xué)生自身的生理心理等原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異，也是目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)入中職院校以前都來(lái)自不同的學(xué)校，有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少。并且每個(gè)中學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視程度也不同，有的學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)給學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程，學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)。而另一些學(xué)校則只會(huì)讓學(xué)生一味的做題目，只為追求通過(guò)考試。更有甚者，甚則會(huì)讓語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等代課老師占據(jù)計(jì)算機(jī)課程，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程作用不大，這些時(shí)間不如用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等科目。這些原因?qū)е铝藢W(xué)生基礎(chǔ)存在很大的差異性，為中職教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)增加了難度。

1.3 教學(xué)活動(dòng)存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力，理論只是開(kāi)展實(shí)踐的基礎(chǔ)。而在目前很多中職院校仍然是理論為主，實(shí)踐為輔，很多學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)知道很多理論知識(shí)，但是不敢嘗試進(jìn)行操作。而在一些中職院校注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)方法較為單一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采取多媒體授課方式，利用“計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件”進(jìn)行教學(xué)講解，就是教師控制學(xué)生計(jì)算機(jī)教師演示給學(xué)生觀看。但是這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，例如：無(wú)法吸引學(xué)生注意力，學(xué)生無(wú)法跟隨教師進(jìn)行同步演練，與教師之間缺乏交流，課堂較為沉悶，沒(méi)有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，既有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，又有利于提高學(xué)生綜合能力，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，中職院校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，微課教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，它時(shí)間短，一般5~10 分鐘，只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系。很適合將微課教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中，從而營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，那么微課的設(shè)計(jì)與制作具體是怎樣的呢？

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作

2.1 選擇合適的微課內(nèi)容

在開(kāi)發(fā)和制作微課視頻時(shí)，教師需要對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)研究，深入挖掘，確定哪些內(nèi)容屬于教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和調(diào)查，找出學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和感興趣的點(diǎn)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果慎重進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)選擇。之后對(duì)所選知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析以及針對(duì)性處理，以一定順序進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，使它們看起來(lái)更加符合學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更容易理解和接受，便于學(xué)生掌握。

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一般包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，個(gè)性化設(shè)置，Word2010 軟件應(yīng)用，圖文混排，計(jì)算機(jī)進(jìn)制與信息編碼等內(nèi)容。而微課教學(xué)一般為5~10 分鐘，教學(xué)內(nèi)容一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作時(shí)，首先要選擇合適的微課內(nèi)容，教師要充分了解各知識(shí)點(diǎn)，選擇課程中的重點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，或者帶有普遍性容易出錯(cuò)的問(wèn)題。也可以向?qū)W生征求建議，列出學(xué)生想要用微課展示的相關(guān)內(nèi)容，從而進(jìn)行篩選，選擇出合適用微課進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。

2.2 制作要遵循相關(guān)原則

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，許多院校在教學(xué)過(guò)程中采用理論加實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是由于教學(xué)過(guò)程較為繁瑣，需要學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，但是一些學(xué)生容易走神，一不注意就會(huì)導(dǎo)致后面的操作不會(huì)做，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解與指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效率較低。因此，針對(duì)這種情況，教師在微課設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，要遵循制作簡(jiǎn)潔直觀這一原則，在設(shè)計(jì)時(shí)要主題突出，直觀明了，不拖泥帶水。這樣有利于很快吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行課程重難點(diǎn)展示時(shí)，需要重點(diǎn)突出，可以用醒目的顏色進(jìn)行標(biāo)記，怎么直觀怎么來(lái)。在小結(jié)部分 要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)。

2.3 具體制作過(guò)程

在微課視頻制作過(guò)程中，最重要的是微課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在制作時(shí)教師一定要明確本次微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，所要達(dá)到的目標(biāo)，然后圍繞主題，根據(jù)無(wú)機(jī)信息技術(shù)課程特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略，找準(zhǔn)核心，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知邏輯將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，最后對(duì)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容進(jìn)行整理和優(yōu)化。在這過(guò)程中一定要確保內(nèi)容精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，導(dǎo)入真實(shí)、有趣，講解生動(dòng)、準(zhǔn)確，開(kāi)頭簡(jiǎn)便，結(jié)尾自然，節(jié)省時(shí)間，最重要整個(gè)微課視頻一定要有吸引力，能快速吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。在滿(mǎn)足上述條件外，還要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合微課教學(xué)特點(diǎn)，做到設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作精致，圖文精美，風(fēng)格統(tǒng)一，主題明確，語(yǔ)言流暢，字幕清晰，畫(huà)面美觀。

微課教學(xué)的核心內(nèi)容就是微課件，因此，在微課件的制作過(guò)程中要下大功夫。微課件的具體制作工具主要包括：計(jì)算機(jī)，耳麥，話(huà)筒，錄像機(jī)等，軟件則包括：可以完成示范操作的屏幕錄制軟件，錄制的視頻可以直接輸出為常規(guī)視頻文件進(jìn)行剪輯。在微課視頻拍攝完成后，還需要用到視頻后期編輯軟件，進(jìn)行后期處理與完善美化。進(jìn)行片頭片尾設(shè)計(jì)，聲音配置，字幕制作，插入圖片，音樂(lè)，視頻等，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題要結(jié)合具體案例進(jìn)行講解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以使學(xué)生充分了解重難點(diǎn)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的能力，從而充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.4 反思與修改

反思與修改應(yīng)貫穿于微課設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)過(guò)程中，在準(zhǔn)備階段要不斷進(jìn)行反思，選擇的內(nèi)容合適嗎？這樣制作學(xué)生可以接受嗎？在制作過(guò)程中要不斷進(jìn)行修改，這個(gè)案例合適嗎？有沒(méi)有更合適的具體案例？在制作完成后，可以重新回放，可以增加新想法或修改不滿(mǎn)意的地方，從而達(dá)到精益求精的效果，為學(xué)生展示一個(gè)完美的微課件。教師要在每一次設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中不斷思考，不斷總結(jié)，為之后的制作微課積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高微課課程質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們了解到了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)方面?？偠灾?，微課這種教學(xué)方式是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，有效的解決了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，打破了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)模式的改革。