淺談《模擬電子技術》課教學

張東瑩 江蘇省南京技師學院

在中等職業(yè)學校，模擬電子技術是電子自動化等專業(yè)的必修專業(yè)基礎課，有著舉足輕重的作用。模擬電子技術涉及知識點多，抽象不易理解，概念復雜，而中職學生普遍學習習慣不好，學習自信心不足，知識基礎薄弱，學習主動性不高。怎樣把知識傳授給學生，使他們真正理解掌握？我認為在掌握正確的教學模式、教學方法前提下，更要仔細研究教學的細節(jié)，保護學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于愛學習、會學習、能學會的良性循環(huán)中。

1 模擬電子技術一體化教學中，知識點盡可能采用幽默的方式來講解

這兩年最受歡迎的綜藝節(jié)目是什么？——《歡樂喜劇人》，為什么是這個節(jié)目，因為現(xiàn)代生活壓力大，男女老幼都想看點幽默的，緩解心情。再看深受學生喜愛的老師，包括網(wǎng)絡上受到追捧的老師，幽默風趣無疑是必備條件。有人說我天生性格不幽默，有人說電子專業(yè)課幽默不起來，殊不知幽默是可以提前設計出來的。當我們在課堂上精心設計貼近生活的幽默知識點時，就算做不到爆笑連連，也可以讓同學們會心一笑，讓學生輕松又印象深刻的學到專業(yè)知識。例如，當我講二極管的知識時，想讓學生真正理解二極管的本質(zhì)就是PN 結，于是我會先提問，問學生什么是二極管，學生會積極思考，各抒己見，最后我會告訴學生，PN 結穿上衣服就是二極管，大家哄堂大笑后恍然大悟。等學生看到發(fā)光二極管時，他們會發(fā)現(xiàn)衣服還可以是五顏六色的很有意思。

又比如當我講到三極管的放大電路部分時，為了讓學生迅速分清三種常見的放大電路的結構特點，我會告訴學生放大電路是一個大家族，我們主要介紹它的三個家庭：第一，共發(fā)射極基本放大電路。第二，分壓偏置式共發(fā)射極放大電路。第三，射級輸出器。那么怎么快速準確的分清三種電路結構上的區(qū)別呢？前面我們把三種放大電路稱為三個家庭，那么一個家庭中起到核心作用的是誰呢？——母親。對應我們的放大電路中的核心元件是三極管，它起到電流放大作用；父親在一個家庭中的主要責任是什么？同學們討論中有人會說賺錢，對應放大電路中的直流電源，作用是給三極管提供合適的偏置電壓，滿足三極管實現(xiàn)放大作用的條件，同時給整個電路提供能量?？?！是不是和父親在家庭中的作用十分相似呢。學生一下就會理解放大電路中的結構組成和主要作用，這時也會思路大開。比如電路中的基極電阻、集電極電阻就像家庭中的兒子，配合父親一起使整個家庭正常運轉起來，而輸入端和輸出端的電容就像家庭中的女兒，只負責看好家里的前門和后門就可以了。三種放大電路結構上的區(qū)別就會很生動的展現(xiàn)出來了，而且相信學生能很牢靠的掌握，很久都不會忘記。

當我們把枯燥的專業(yè)課知識和有趣的生活實際聯(lián)系在一起，學習會變成簡單又快樂的事情，能讓學生獲得學會的成就感，促使學生主動學習。

2 模擬電子電路項目實際設計制作過程中要注意運用教師的經(jīng)驗為學生解決困難，提高學習積極性

當我們實際制作課程項目電路時會用到電阻，老師會教學生通過色環(huán)識別電阻的大小，理論知識完全沒問題，然后學生拿到實物電阻時，會發(fā)現(xiàn)理論中講的色環(huán)中最后一環(huán)是代表誤差，它的間隔會大一些，而我們常用的五環(huán)電阻太難區(qū)分這個稍大的間隔了，學生會進行不下去，這時老師只要加一句提示，一般棕色色環(huán)是誤差，學生的難題就可以迎刃而解了。這樣就不會讓學生被一個小小的電阻澆滅認真聽課，好好學習這門課的熱情了。

還有學好模擬電子技術，電路板的焊接也是必備技能。焊接的方法中老師會講到，元器件的管腳要和電路板垂直，位于電路板孔的正中，焊點要均勻包裹管腳，電阻，二極管等元器件要采用臥式無間隙的安裝方式。理論講解配合圖例展示，學生很容易明白，但實際操作起來確非常難做到。往往學生作出的電路板是買家秀和賣家秀的效果，非常打擊學生的信心。這就需要老師多年的實際操作經(jīng)驗來幫助學生解決問題，可以要求學生每人準備一塊方形海綿，在進行電路焊接時，把海綿放在電路板下面，這樣元器件非常好固定，變得很聽話，焊接起來得心應手，不會東倒西歪，低的元器件也不會被高的元器件影響而掛在電路板上。老師的小經(jīng)驗在學生的實際操作學習中起到畫龍點睛的作用，就這樣一點提示，就能讓學生把學到的技能順利的應用起來，讓課程可以愉快的進行下去。

3 總結

為從知識、能力和素質(zhì)三個層次上提高《模擬電子技術》課程教學質(zhì)量，課后的學生學習掌握效果，教師必須對這門課有深入的了解和理解，及時補充新知識，充實自己，提高自身素質(zhì)，在教學過程中合理采用各種教學方法，豐富課堂內(nèi)容，巧妙設計教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，保證學生獲得學習成就感。