翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機動漫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳喆 天津市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

引言

伴隨著動漫行業(yè)的快速發(fā)展，增加了對動漫人才的需求，培育出優(yōu)秀的動漫人才越來越重要，它開始成為動漫行業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。目前我國相關(guān)中職院校在動漫專業(yè)方面的教學(xué)還有大量問題，因此，加強對中職動漫專業(yè)的教學(xué)情況進行分析研究是中職老師當(dāng)前很重的一項課題，借此改變過去中職動漫專業(yè)教學(xué)的老方法，推進中職動漫專業(yè)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

1 中職動漫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)有情況

1.1 部分教師的專業(yè)能力較差

經(jīng)過調(diào)查研究，有一部分中職動漫專業(yè)教學(xué)的老師并不是科班畢業(yè)，所以這些老師的專業(yè)性和整體教學(xué)素質(zhì)并不是很高。一些老師的專業(yè)能力較差，具體分為以下兩點：第一，教學(xué)理念較傳統(tǒng)。動漫專業(yè)在教學(xué)時，有某些老師還是使用過去傳統(tǒng)的落后理念，僅僅停留于把教學(xué)教材的內(nèi)容教完即可，沒有與市場的發(fā)展要求相適應(yīng)；第二，尚未采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和現(xiàn)代專業(yè)知識進行學(xué)生的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力也不能跟上社會發(fā)展需求。

1.2 部分學(xué)生的綜合素質(zhì)不高

目前中職院校的入學(xué)生主要來源于沒有升入高中的初中生。在課程學(xué)習(xí)上，一些學(xué)生的文化課成績不理想，理論知識掌握不夠；在自身管理上，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、不能主動學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格的自我管理能力。這些學(xué)生不能很好的理解動漫這個專業(yè)，沒有較高的自我規(guī)范能力，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有更專業(yè)認真的學(xué)習(xí)，這也直接制約了中職院校動漫專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

1.3 實踐教學(xué)的課時相對較少

一、由于中職動漫專業(yè)在教學(xué)上主要運用教材的理論知識與軟件的操作，沒有把更多的時間和空間給予理論知識的講解和具體軟件操作教學(xué)上面，這很大程度上減少了實踐教學(xué)的課時。二、老師在完成專業(yè)課程教學(xué)計劃時，沒有科學(xué)合理的規(guī)劃理論教學(xué)和時間教學(xué)的課時分配。三、某些老師由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，沒有能力去多培養(yǎng)學(xué)生進行實踐活動。四、目前整體人才的教育體系中沒有高度重視實踐教學(xué)工作。

1.4 培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)合理

一、目前中職動漫專業(yè)的教學(xué)在進行設(shè)計時還大部分采用過去較傳統(tǒng)的教學(xué)方案，沒有與當(dāng)前動漫領(lǐng)域的市場需求相匹配，沒能更針對性的、具體性、專業(yè)化的制定科學(xué)有效的培養(yǎng)目標(biāo)。二、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。在學(xué)生進行專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生僅僅是毫無目的的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，沒有針對性的學(xué)習(xí)，經(jīng)常丟三落四。這些都影響了學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)深度，同時也制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機動漫專業(yè)教學(xué)中的運用

2.1 科學(xué)設(shè)置教學(xué)難重點，打造微課教學(xué)新模式

在實際進行教學(xué)過程匯總，需要與實際相匹配，高度重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，通過在動漫專業(yè)教學(xué)的實踐中運用科學(xué)合理的教學(xué)形式，研究出能達到學(xué)生需求的課程教學(xué)，需要按照具體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等多方面找出學(xué)生要重點了解的內(nèi)容，同時調(diào)整過去的教學(xué)課程，讓其更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和要求，增加計算機動漫專業(yè)教學(xué)的實操能力。同時，還要監(jiān)督學(xué)生按照老師的微課內(nèi)容完成實操，做好老師留給大家的學(xué)習(xí)作業(yè)。

2.2 開展合作教學(xué)模式，穩(wěn)步增加知識儲備

在具體進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，要嚴(yán)格按照班內(nèi)實際狀況進行科學(xué)合理的研究，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力進行科學(xué)分配成不同的小組，讓每個小組里的學(xué)生都是平等水平，這樣可以更好地確保學(xué)生成績合理性。每個小組在學(xué)習(xí)中通常是優(yōu)等生帶動差等生學(xué)習(xí)，相互鼓勵，這樣是因為在針對很多環(huán)節(jié)的任務(wù)時需要學(xué)生互相幫助提升大家整體的學(xué)習(xí)效率，有利于達到共同學(xué)習(xí)的總要求。與此同時，學(xué)生間更好的溝通交流，也有助于大家思想的交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.3 根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，確定合理教學(xué)方案

在計算機動漫專業(yè)領(lǐng)域，我們需要按照具體的教學(xué)課程，制定教學(xué)的專業(yè)與方式能力的目標(biāo)?！坝螒蛱畛浞ā弊鳛橐豁椖壳跋冗M的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生在游戲的過程中理解教學(xué)課程的重難點，提高其實操能力。老師在這個時候需要提高引導(dǎo)和分析性，了解學(xué)生在此過程中容易出現(xiàn)的個別和共有問題，有益于合理規(guī)劃教學(xué)方式和概念，完成教學(xué)的每天目標(biāo)。每個組完成動畫之后，由小組長進行講解，老師講成果展示到平臺上，大家開始點評，通過多角度測評，最終實現(xiàn)高效溝通、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3 結(jié)語

在進行翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)實際操作時，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)難重點的設(shè)計，主動建立微課教學(xué)模式，按照已有的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更為科學(xué)、合理的教學(xué)方針，繼而更有效的激發(fā)學(xué)生進行實際操作的動力，讓翻轉(zhuǎn)課程發(fā)揮其自身的實踐價值，最終提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。