心理學(xué)在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

李德怡 雙遼市第一中學(xué)

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 心理學(xué) 學(xué)習(xí)動機(jī) 注意力

在當(dāng)今信息爆炸的時代，具備良好的信息素養(yǎng)已成為信息社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中信息技術(shù)教育已不再是簡單的培訓(xùn)計算機(jī)操作，而是發(fā)展成為利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。

雖然課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生們的思想還未轉(zhuǎn)變，于是在現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂，你還會看到有的學(xué)生進(jìn)入自己的世界，對老師的講授的教學(xué)內(nèi)容置若罔聞；有的學(xué)生不能抵住周圍事物的誘惑，把注意力轉(zhuǎn)移到了一些與課堂無關(guān)的事情，在課堂中玩游戲、聊天等事情時有發(fā)生，即使知道要被批評，也要先“過把癮”，這些行為同時影響著他周圍的學(xué)生，讓旁邊的學(xué)生也無心向?qū)W。那么在信息技術(shù)課堂中，我們?nèi)绾文茏寣W(xué)生既持有向玩游戲和上網(wǎng)那樣的興趣，同時又掌握信息技術(shù)基本知識、提高信息素養(yǎng)呢？

從心理學(xué)的角度來看，高中學(xué)生正處于青春期階段，他們開始以批判的眼光來看待周圍的事物，有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論，希望他人能傾聽自己的看法，尊重自己的做法，而且想要有機(jī)會可以展示自己，并得到社會(家庭、學(xué)校)對他們的認(rèn)同?；诟咧猩倪@些心理特點，我們將從以下幾個方面展開探索：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

1.競賽和反饋。

合理的競爭和及時的反饋可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)開展一些的競賽活動，并在賽后進(jìn)行點評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)。在課堂教學(xué)中我們利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，開展分組競賽活動，這樣給學(xué)生們提供了合理表達(dá)自己思想的出口，也給了他們展示自己能力的機(jī)會，并在賽后的反饋中了解自己知識掌握的情況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)office辦公組件word的時候，最后我要求學(xué)生運用所學(xué)知識，自選主題收集素材做一個電子板報，作為最后的學(xué)習(xí)成果，還會對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評比，通常我們會進(jìn)行作品的自評、學(xué)生互評及教師評價，最后對評比優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對剩下每一個作品我們從不同方面找出他優(yōu)點進(jìn)行表揚和鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

2.興趣引領(lǐng)課堂

科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。教學(xué)過程中若能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相聯(lián)系，就可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們以最佳的狀態(tài)接收教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在很多學(xué)生心目中游戲是他們最感興趣的事，所以我們就充分發(fā)揮計算機(jī)游戲的心育功能。我們通過將信息技術(shù)知識與游戲相結(jié)合，用具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音打字的時候，讓他們通過打字軟件中的游戲進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)；為了讓學(xué)生能夠熟練使用鼠標(biāo)，讓他們玩立體拼圖游戲，這些游戲讓乏味的學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣，取得很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾指出：“注意是心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！彼?，在課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效果，必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的在課堂上注意力。這是因為，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都必須通過學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師配合來實現(xiàn)。

1.課前轉(zhuǎn)換心情，找回注意力

學(xué)生經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和下課十分鐘的吵鬧，往往很難將注意力轉(zhuǎn)換到這節(jié)課的內(nèi)容上。因而，上課前要加一個集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如每次正式上課前我都會說上課，等所有人全部起來站好后，再讓他們坐下，之后才開始正式上課；或者添加一個和本堂內(nèi)容相關(guān)的心理學(xué)小游戲，使學(xué)生注意力回到本節(jié)課上。

2.多彩學(xué)習(xí)活動，抓住注意力

心理學(xué)研究表明，注意力需要強(qiáng)有力的自我控制。但如果持續(xù)的時間較長，容易引起疲勞。在一般情況下，在一節(jié)課里，學(xué)生的注意力隨老師講課的時間變化而變化，開始上課時，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散。所以，就需要教師在上每一節(jié)課時，精心設(shè)計課堂中的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在每個注意力要分散的節(jié)點上都能夠重新回到課堂。心理學(xué)研究也表明，新穎和富有變化的刺激更能引起注意。比如，任務(wù)設(shè)置多與實際生活相聯(lián)系，還可以把問題用動畫、視頻、小故事等方式引出。

心理學(xué)的知識體系博大精深，只要掌握好學(xué)生心理特點，靈活運用心理學(xué)知識，信息技術(shù)課堂氣氛就會活躍起來。學(xué)生的心牢牢被課堂吸引，才能真正愛上信息技術(shù)課,這樣信息技術(shù)教學(xué)才能切實有效地開展。