置身情境 方得有靈*

王艷敏

(河南省濮陽市華龍區(qū)高級(jí)中學(xué) 河南 濮陽 457000)

寫作是一個(gè)“得之于心，行之于手”的過程，然而現(xiàn)在學(xué)生生活范圍小，沒有具體感受，寫起來費(fèi)力、空洞,甚至怕寫作。如何讓學(xué)生去寫作，甚至愛上寫作，就成為一個(gè)值得深思的問題。

古云：“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得，日取思。大用精思，未契意象，力疲智竭，放安神思，心偶照境，率然而生，日生思。尋味前言，吟諷古制，感而生思，日感恩?！币虼苏f教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

從哪里創(chuàng)造情景呢？創(chuàng)造什么樣的情景呢?情景創(chuàng)作其實(shí)并不難，教師情境創(chuàng)設(shè)可以以課本情境、活動(dòng)情境和生活情境為主。高中語文課本內(nèi)容豐富多彩，為我們提供多種多樣的情景素材。在日常教學(xué)過程中，我們可以依據(jù)課本設(shè)置情景進(jìn)行創(chuàng)作：如必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》，在學(xué)生了解了詞的相關(guān)知識(shí)后，可讓學(xué)生創(chuàng)作同樣詞牌，內(nèi)容以寫軍訓(xùn)生活為主；必修二散文賞析時(shí)，教師用圖片來展現(xiàn)美景，渲染氛圍，讓學(xué)生用語言再現(xiàn)情境；必修三小說單元時(shí)，讓學(xué)生仿照著《林黛玉進(jìn)賈府》寫一篇文章《某某進(jìn)某地》；必修四中戲劇單元讓學(xué)生深入文本，創(chuàng)作課本劇劇本，以書中某個(gè)人身份撰寫臺(tái)詞進(jìn)行角色扮演營(yíng)造情境，從中引起情感反應(yīng)和行為，來加深體悟和理解人物，從而讓學(xué)生在熟悉的文本中進(jìn)行真實(shí)地情感創(chuàng)作；必修五《談中國(guó)詩(shī)》，在學(xué)生基于對(duì)詩(shī)歌了解上，讓學(xué)生嘗試著去寫詩(shī)歌或者談?wù)勊矚g的詩(shī)歌。一切都從課本出發(fā)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)中有靈，靈中有感，感中而作。

學(xué)生生活也是需要儀式感的，學(xué)校常開展有價(jià)值的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的思想，拓展了學(xué)生思維，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感。比如成人禮活動(dòng)，讓學(xué)生走紅毯，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子加冠帽，讓學(xué)生感動(dòng)一瞬間，記憶一輩子；每周一全校學(xué)生觀看《新聞周刊》，了解國(guó)家大事，聚焦熱點(diǎn)話題；還有那緊張激烈的演講比賽、唇槍舌劍的辯論比賽、豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等。實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更好的原始素材資料的積累。讓學(xué)生在參與中學(xué)生有所思，有所作。

生活多彩多姿、充滿樂趣，但單調(diào)的學(xué)校生活讓學(xué)生忘卻了生活的美好。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，將寫作置身與學(xué)生生活的背景之中，引導(dǎo)學(xué)生將寫作行為與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。比如：學(xué)校早讀提早了一個(gè)小時(shí)，學(xué)生都抗拒著對(duì)它的不滿。教師可以讓學(xué)生寫一篇《早讀，你好》，讓學(xué)生感受早起的美妙；讓學(xué)生聽一聽音樂，寫寫他的感受，發(fā)現(xiàn)生活的美好；2019年十月1日是一個(gè)值得紀(jì)念的日子——祖國(guó)70華誕，讓學(xué)生觀看國(guó)慶閱兵式，寫一寫他心中的祖國(guó)，激發(fā)愛國(guó)心。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種志愿服務(wù)或多鼓勵(lì)學(xué)生假日出游，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有感而悟，有悟而寫，從而激發(fā)作為生活主題和寫作主體的學(xué)生，參與作文教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望將寫作外驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)各式各樣情景，讓學(xué)生置身情景中，才能激發(fā)學(xué)生寫作靈感，讓學(xué)生能夠真正自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，這樣創(chuàng)作的文章更真實(shí)，更有意義。學(xué)生只有切實(shí)體驗(yàn)，才能真正感受到作文的樂趣，才會(huì)愛上寫作。

附學(xué)生作品：

一剪梅

高二(15)班 潘明宇

艷陽當(dāng)照未暖身，落花垂淚，流水何處。何處高樓可相望，西風(fēng)無情，天涯路短。

暮靄煙光相流轉(zhuǎn)，一別經(jīng)年，長(zhǎng)亭恨晚。長(zhǎng)夜幾時(shí)解衣裳，憔悴豈堪，輾轉(zhuǎn)難眠。

(指導(dǎo)教師：王艷敏)

中華頌

高二(15)班 劉晶晶

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。

往昔的時(shí)光還在腳后鋪灑，我們已在新征程的路上徐行。

注定是一個(gè)不平凡的年份，改革開放四十周年，建國(guó)大業(yè)七十周年，五四運(yùn)動(dòng)一百周年。身處歷史的河流，逝者如斯，變者如斯。以科學(xué)民主啟蒙，以救亡圖存求變，于是新生，于是富強(qiáng)，于是文明?；仡櫄v史，回顧磨難，國(guó)家存亡，國(guó)家動(dòng)蕩，社會(huì)變遷——不由令人心生慨嘆，家與國(guó)的興榮，從來都不是件容易的事。歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，時(shí)代大潮的起起伏伏，中華人民共和國(guó)七十歲了。

為著這一壯舉，我們威武閱兵，喜迎國(guó)慶。七十年前的那天，新生中國(guó)的空軍裝備吃緊，周總理便說：“飛機(jī)不夠飛，我們飛兩遍”，如今的空中梯隊(duì)已經(jīng)世界矚目，安然無恙國(guó)富強(qiáng)兵這盛世可如您所愿？

七十年櫛風(fēng)沐雨，七十年砥礪前行，我們以更積極的姿態(tài)努力促進(jìn)社會(huì)變革，以更沉穩(wěn)的心境耕耘自我，謀求幸福，滿懷希望，為“中國(guó)夢(mèng)，復(fù)興夢(mèng)”傾注心力。站在新的歷史節(jié)點(diǎn)，我們篤定地說，未來已經(jīng)有了很多確知的東西，或許這世界仍然嘈雜，生活依舊繁復(fù)，但正如哲人所說“生活就是一個(gè)問題接著一個(gè)問題”。海激潮生，浪涌霞輝，朝旭暝蒙，新中國(guó)的成長(zhǎng)之路仍在蔓延不停。“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲召喚在前方，歌唱我們親愛的祖國(guó)……”中華人民共和國(guó)站起來了，走到如今，她已經(jīng)七十歲了，古稀老人？不，這還只是她的學(xué)童時(shí)代，還有無數(shù)個(gè)七十年，等著她完成偉大復(fù)興的重任。

我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割，迎難而上，不負(fù)時(shí)光，踏歌而行！

(指導(dǎo)教師：王艷敏)

沁園春·青春

高一14班 杜文豪

恰逢少年，

夢(mèng)想所念，

祖國(guó)相連，

望前途無邊，

風(fēng)光無限。

即有平川，

亦有深淵，

悔時(shí)已晚，

杜絕遺憾。

故應(yīng)在，

青春幾年里拼搏。

問天地之間，

誰能阻攔！

沁園春·教室

高一13班 劉婷婷

書聲朗朗，

滿面紅光，

正坐課堂，

看學(xué)生討論，

激烈爭(zhēng)辯，

互不相讓，

炯炯有神，

細(xì)心聽講，

積極發(fā)言，

13班學(xué)生比趕忙！

清北大，

莘莘學(xué)子

誰不向往？

沁園春·華高

高一14班 肖煥敏

莘莘學(xué)子，

背負(fù)理想，

齊聚一堂。

看眾生神情，

興致激昂，

清晨日升，

讀書朗朗，

集合會(huì)操，

口號(hào)齊亮，

意氣風(fēng)發(fā)好兒郎。

暢未來，

少年何擔(dān)當(dāng)，

華夏棟梁！