大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略

劉曉通 貴陽學(xué)院

前言

目前高校對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不高，課程安排不合理，教師教學(xué)過程簡單。因此，本門課程的教師要改變自身教育觀點(diǎn)，及時(shí)更新知識，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過去以教師為主體的“講授”教學(xué)模式，教育活動應(yīng)圍繞學(xué)生開展，增加教學(xué)期間的學(xué)生實(shí)踐操作。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生查找資料、獨(dú)立思考和及時(shí)提點(diǎn)等方式，幫助學(xué)生解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主性，提升學(xué)生動手能力及獨(dú)立解決問題的能力。

例如，教到“Word”文檔使用內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生完成實(shí)際工作中可能遇到的文檔編排。學(xué)生可以自己研究“開始、插入、頁面布局、引用”等內(nèi)容，總結(jié)使用方法及規(guī)律。獨(dú)立嘗試編輯內(nèi)容并進(jìn)行排版。通過這些自主探索，學(xué)生能夠加深對教師課堂上講述內(nèi)容的印象，有助于學(xué)生熟練掌握“Word”文檔使用技巧，為日后步入社會工作打下牢固的基礎(chǔ)。

2 結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

教師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動之前，應(yīng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將計(jì)算機(jī)知識同學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)常與學(xué)生專業(yè)老師溝通，了解專業(yè)課程對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，增加專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用部分內(nèi)容，保證教學(xué)實(shí)用性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)選擇適合學(xué)生專業(yè)的案例，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生學(xué)有所用。

例如，教學(xué)到“Excel”表格使用時(shí)，可根據(jù)財(cái)務(wù)類、管理類等專業(yè)情況增加“Excel”圖表內(nèi)容的教學(xué)深度。因?yàn)榇蟛糠执祟悓I(yè)學(xué)生畢業(yè)后，其從事的工作或多或少會使用到“Excel”圖表進(jìn)行可視化分析。同時(shí)“Excel”表格中包含大量函數(shù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，財(cái)務(wù)類專業(yè)可以要求掌握財(cái)務(wù)類函數(shù)的應(yīng)用。

3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中，教師要利用好現(xiàn)有資源，改變教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生領(lǐng)會知識要點(diǎn)。目前，大部分高校計(jì)算機(jī)課程投入少，硬件設(shè)施不完善，不能給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識枯燥難懂，專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)用語多，學(xué)生很難集中注意力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用自身知識儲備，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課程質(zhì)量，提高課堂效率。教師可以在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽等活動，增加課程趣味性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)到“PPT”使用時(shí)，教師除了要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握“PPT”制作重點(diǎn)內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生開展“PPT”制作評比，提高學(xué)生參與度。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，自行設(shè)計(jì)“PPT”并進(jìn)行排版。學(xué)生的創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮，并且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣提升。教師組織評比活動，有效地彌補(bǔ)了硬件設(shè)施不足的缺點(diǎn)。

4 針對不同學(xué)生群體改變教學(xué)方案

高校的包容性較強(qiáng)，學(xué)生來自于不同省、市，生源構(gòu)成比較復(fù)雜。這些學(xué)生中包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。教師在面對這些差異時(shí)，要及時(shí)調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，兼顧起點(diǎn)較高的學(xué)生和零基礎(chǔ)的學(xué)生。保證教學(xué)活動順利、有效地開展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分保護(hù)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自尊心，也要滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的求知欲，保證學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

例如，教學(xué)到Photoshop軟件使用時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。加大對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教學(xué)力度，從基礎(chǔ)性軟件功能和使用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修圖實(shí)踐。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解Photoshop的使用方法，并且學(xué)會簡單的修圖技巧。而對于基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在引導(dǎo)其修圖練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以增加實(shí)踐要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)活動，保證實(shí)踐的拓展，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，充實(shí)其校園生活。

5 更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程區(qū)別于其他基礎(chǔ)性學(xué)科，其知識更新周期較短。隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代，其基礎(chǔ)使用知識也隨之更替，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使其掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能在日常的生活、工作中使用。

6 總結(jié)

計(jì)算機(jī)作為大學(xué)本科基礎(chǔ)性的應(yīng)用課程，有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)。教師應(yīng)調(diào)整自身教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高其學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力，將計(jì)算機(jī)和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，保證學(xué)生專業(yè)知識得到鞏固，促進(jìn)其全面發(fā)展。