數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的研究與實(shí)踐

秦曼 重慶工程學(xué)院

隨著我國動漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導(dǎo)致媒體人才緊缺。在素質(zhì)教育時代大背景下各個高校都在加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的教育，培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作為當(dāng)代高校高等教育全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，尤其是針對數(shù)字媒體技術(shù)這一具有技藝融合特點(diǎn)的專業(yè)，是提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一門新興的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，在技術(shù)嫻熟的前提下如果能夠加上學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計與制作時必然會有質(zhì)的飛躍。

本文以重慶工程學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，研究學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育機(jī)制。

一、研究意義

（一）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

以IT和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的相交叉學(xué)科，極大的推動了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?；跀?shù)字媒體技術(shù)大發(fā)展的前提下，以技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合為著眼點(diǎn)，以適應(yīng)專業(yè)需求和實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，運(yùn)用符號學(xué)、圖像學(xué)、傳播學(xué)和心理學(xué)的基本原理來研究藝術(shù)、設(shè)計、媒介與技術(shù)之間的關(guān)系，探索在數(shù)字媒體技術(shù)的環(huán)境下藝術(shù)的表現(xiàn)方法和實(shí)際應(yīng)用，以及藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)之間的關(guān)系與影響。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是既能掌握網(wǎng)站開發(fā)核心技術(shù)又具有藝術(shù)思維創(chuàng)意能力的技藝融合的應(yīng)用型人才，作為一種新的藝術(shù)形態(tài)，與當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作有著密切關(guān)系?？萍疾粌H促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步，也推動了藝術(shù)的發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)最終以視覺符號呈現(xiàn)出來，這一符號蘊(yùn)含了審美、設(shè)計、技術(shù)、媒介等因素，所以藝術(shù)素養(yǎng)在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的作用顯得尤為重要。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)系學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面存在的問題

通過對我校2018級數(shù)字媒體技術(shù)系的201位同學(xué)的調(diào)研：有60%的同學(xué)在選擇專業(yè)時不知道數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，具體的方向并不清楚。83%的同學(xué)對學(xué)習(xí)技術(shù)的同時還要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)類相關(guān)的課程，表示不太理解。75%的同學(xué)認(rèn)為藝術(shù)類課程的開設(shè)是為了掌握一定的美工知識，而不是了解藝術(shù)與設(shè)計的思維方式。70%的同學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)類課程的設(shè)置是為了通過設(shè)計軟件將圖片畫的更加漂亮，而沒有意識到藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。可見，學(xué)生對于技術(shù)和藝術(shù)的融合認(rèn)知比較片面，并沒有真正的意識到藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)課程的重要性。存在這些問題的主要原因在于數(shù)字媒體技術(shù)系學(xué)生的三個主要群體特征：

1.該專業(yè)學(xué)生的來源絕大部分都是理科生

理科生在高中階段重點(diǎn)訓(xùn)練的是邏輯思維的能力，形象思維和想象力欠缺，其中涉及到的藝術(shù)感知能力、審美能力、鑒賞能力更是無從談起。如果不加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培育，那么他們的技術(shù)水平加上這種邏輯思維能力做出來的作品就會缺少“美感”，所學(xué)的技術(shù)也就不能高質(zhì)量的發(fā)揮出來，將來也無法滿足社會各企業(yè)對人才的需求。

2.對藝術(shù)價值、藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)知比較有限

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于生源基本都是理科生，普遍沒有接受系統(tǒng)的藝術(shù)思想的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對藝術(shù)提升產(chǎn)品情感的價值認(rèn)識不清，對藝術(shù)設(shè)計解決社會問題的方式方法認(rèn)知有限?，F(xiàn)有的相關(guān)課程更多的是技能型的，如視頻制作、圖形圖像處理技術(shù)、UI設(shè)計雖然也有色彩構(gòu)成理論加實(shí)踐型的課程，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的效果。學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷程、對社會的貢獻(xiàn)以及藝術(shù)設(shè)計在解決社會問題中的智慧鮮有了解。

3.主動發(fā)現(xiàn)問題的能力欠缺

雖然數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備很強(qiáng)的數(shù)字技術(shù)解決問題的能力，但是缺乏對社會現(xiàn)象從社會科學(xué)及人文藝術(shù)科學(xué)視角分析問題的能力，由此而來的是對于解決社會問題缺乏系統(tǒng)觀。這就要求藝術(shù)設(shè)計學(xué)科要重視學(xué)生體驗(yàn)、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)問題，并反思社會現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)素養(yǎng)培育思路與方法

（一）加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)

要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，必須要有師資過硬的教師隊伍，這支教師隊伍不僅是技術(shù)過硬，還要有一定的藝術(shù)人文素養(yǎng)；既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。不僅學(xué)生要提高藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，教師更要提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。聘請專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的藝術(shù)、美學(xué)教育方面的專家學(xué)者對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。在教學(xué)過程中教師滲透自己的人文藝術(shù)素養(yǎng)精神，從而提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。同時學(xué)校還要鼓勵支持教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)等多種方式提高學(xué)歷層次、更新知識結(jié)構(gòu)。

（二）一融入二結(jié)合三強(qiáng)化

藝術(shù)素養(yǎng)教育注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。

一融入：藝術(shù)融入課堂。即學(xué)生在大一階段就開始將藝術(shù)課程融入課堂，讓課堂體現(xiàn)藝術(shù)氛圍與藝術(shù)環(huán)境。這種融入不僅僅只是開設(shè)相關(guān)課程的融入，而是如何提高學(xué)生“技藝融合”認(rèn)知度的融入，以理論性的課程為主，實(shí)踐類的課程為輔。大一階段是學(xué)生的通識教育階段，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力上要有一定的課程量。藝術(shù)類的課程相對是一個開放的體系，沒有固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生以一種輕松的心態(tài)融入學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在大一階段數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)色彩構(gòu)成、藝術(shù)鑒賞、美學(xué)理論類、平面設(shè)計類的理論與實(shí)踐課程。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在我校分為兩個方向網(wǎng)頁設(shè)計與制作和游戲開發(fā)，這兩個方向都離不開PC端的設(shè)計與創(chuàng)作。所以色彩構(gòu)成這門課就可以理論結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合平面設(shè)計軟件photoshop進(jìn)行講解，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生在校園內(nèi)拍攝、尋找素材，在課堂上利用所學(xué)色彩知識進(jìn)行分析與驗(yàn)證，讓學(xué)生們感受藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)色彩的美。

二結(jié)合：結(jié)合素質(zhì)教育課、結(jié)合人才培養(yǎng)方案。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取因人而異的個性化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取適應(yīng)性、針對性的教學(xué)策略，促進(jìn)和鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)掘每個學(xué)生不同的潛能和與眾不同的特點(diǎn)，樹立信心，激發(fā)熱情。尤其是在學(xué)生的第二課堂——素質(zhì)教育課中，要針對本專業(yè)的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)鑒賞與美學(xué)教育類相關(guān)的講座，以學(xué)分制作為考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代社會的多元化也要求人才的多元化，那么我們的培育評判標(biāo)準(zhǔn)也就需要多元化，只有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，制定多元化的衡量標(biāo)準(zhǔn)才能建立更多成功的模式。教育的目的不是培養(yǎng)出同一個模子刻出的木偶，而是應(yīng)該各有所長，風(fēng)格各異。藝術(shù)素養(yǎng)的培育更能夠挖掘?qū)W生潛在的多元化的思維能力和創(chuàng)造力。在制定人才培養(yǎng)方案的時候一定要結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生必須掌握的技能，制定有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方案。

三強(qiáng)化：強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)、強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐能力、強(qiáng)化項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。學(xué)生在應(yīng)該大一階段就開始融入到帶有藝術(shù)氣息的環(huán)境與氛圍中，并結(jié)合學(xué)生自身采取個性化的教學(xué)方法，到了大二、大三年級逐步學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)類課程。既有前端、游戲開發(fā)等技術(shù)學(xué)習(xí)，也有藝術(shù)理論與藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)。大四階段應(yīng)該強(qiáng)化技術(shù)和藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計、手機(jī)APP界面設(shè)計、UI設(shè)計等鞏固整體技藝和素養(yǎng)的培育與學(xué)習(xí)。藝術(shù)素養(yǎng)的培育注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，藝術(shù)源于生活又高于生活。強(qiáng)化專業(yè)技能、藝術(shù)實(shí)踐能力與項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)，可以采取建立項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室的方法，通過不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升并強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)。建立網(wǎng)站前端設(shè)計與制作、手機(jī)APP界面設(shè)計、廣告設(shè)計類創(chuàng)新工作室，數(shù)字音視頻創(chuàng)新工作室等，可以通過項(xiàng)目考核制的方式，要求數(shù)字媒體技專業(yè)的學(xué)生，在大四年級的時候必須有效參與設(shè)計類項(xiàng)目累計達(dá)到一定的學(xué)時才可取得專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的認(rèn)定，由專業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)老師同時認(rèn)定。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生審美與創(chuàng)新能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作熱情。

（三）優(yōu)化藝術(shù)課程設(shè)置

結(jié)合模塊課程，構(gòu)建藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)體系。在課程設(shè)置上可以做以下嘗試：模塊上分為公共選修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)限選模塊、專業(yè)任選模塊，從而做到優(yōu)化課程設(shè)置，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣目標(biāo)。

1.公共選修模塊。是大學(xué)四年必須修滿藝術(shù)類選修課程三門，比如：中西方美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計史、中西方美學(xué)史、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)賞析等課程。這些課程可以是爾雅形式的選修課，理論性較強(qiáng)，學(xué)生自主選擇課程，可以更好的了解藝術(shù)的大背景，了解藝術(shù)的起源與發(fā)展，了解藝術(shù)家的風(fēng)格特點(diǎn)等，敲開學(xué)生藝術(shù)思維的大門。

2.專業(yè)選修模塊。專業(yè)選修模塊是與我們的主要課程結(jié)合緊密的藝術(shù)課程，是學(xué)生必須要修的課程，比如色彩構(gòu)成、平面設(shè)計、動畫原理設(shè)計等。平面設(shè)計傾向于平面作品的解讀及社會意義的闡述，以及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)關(guān)系的探討。比如，包豪斯時期的點(diǎn)線面教學(xué)思想，康定斯基的點(diǎn)線面，理論與實(shí)踐相結(jié)合，反思信息時代多維點(diǎn)線面組個的情感表達(dá)的屬性和意義。掌握平面設(shè)計是如何與時代變遷相融合而產(chǎn)生衍變的，讓學(xué)生對平面設(shè)計產(chǎn)生興趣的同時也反思信息社會自身專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉的可能性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在后期的課程學(xué)習(xí)中，利用APP和軟件界面設(shè)計等項(xiàng)目掌握設(shè)計要素，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科所研究的方向與內(nèi)容，對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)具有與指導(dǎo)意義。其學(xué)科的設(shè)置絕不能是各個學(xué)科課程的簡單拼湊，而是各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。所以在優(yōu)化課程設(shè)置上要注意：

(1）運(yùn)用系統(tǒng)的思想和學(xué)科融合的觀念、結(jié)構(gòu)化的方法，注重向數(shù)碼動漫產(chǎn)品營銷策劃、游戲動漫創(chuàng)意與策劃、數(shù)字?jǐn)z影的拍攝與制作、色彩、界面設(shè)計方向的課程擴(kuò)展，體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)融合的課程特點(diǎn)，形成熟悉媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特色。

(2）課程的設(shè)置應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)社會需求與時代元素的變遷而不斷優(yōu)化，社會對人才的需求是學(xué)科專業(yè)能夠發(fā)展下去的一個重要因素。

(3）課程的設(shè)置要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且要分階段的注重理論與實(shí)踐，不同階段理論性和實(shí)踐性所占的比重是不一樣的。藝術(shù)修養(yǎng)的培育與提高是一個不斷培養(yǎng)的過程，不是一蹴而就的。只有基礎(chǔ)基礎(chǔ)打好了，才能有質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)是一個不斷創(chuàng)新的行業(yè)，這不僅表現(xiàn)在技術(shù)的更新，更表現(xiàn)在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)意上。一個從事數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)的人員如沒有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，即使技術(shù)比較嫻熟，也不可能設(shè)計出高品位的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)品。所以高校在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的同時，培育和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也是不可缺少的，這不僅體現(xiàn)在藝術(shù)類課程的設(shè)置上，更重要的是教學(xué)實(shí)踐過程中對學(xué)生的培養(yǎng)。