試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

王雅嬌 玉屏侗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校

前言

中職院校目前的教學(xué)方式大多還采用傳統(tǒng)教學(xué)法，為了更好的發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)技術(shù)型人才，教師應(yīng)有意識(shí)的將理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)接受課本上的知識(shí)，提高學(xué)生的想象力，使用項(xiàng)目教學(xué)法，將課程分為幾個(gè)子課程，加快學(xué)生完成任務(wù)的速度，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生日后的發(fā)展提供指導(dǎo)性的意見和建議，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，明確社會(huì)的需求，從而更好的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織開展教學(xué)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到項(xiàng)目中，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，教師起引導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)完整的項(xiàng)目，師生共同討論完成，這種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，如何完成項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程中，通過方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施，來擴(kuò)展邏輯思維，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 機(jī)械制圖教學(xué)存在的問題

2.1 項(xiàng)目選取盲目

很多教師在項(xiàng)目的選取上過于摸不著頭腦，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，因此，大多數(shù)時(shí)候是隨機(jī)選擇一課開始教學(xué)，而這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)選擇的項(xiàng)目如果僅僅符合專業(yè)性而不具備趣味性，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多教師在項(xiàng)目選取方面比較傳統(tǒng)，沒能選擇新穎且能激發(fā)學(xué)生積極性的項(xiàng)目，不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.2 課堂管理有待增強(qiáng)

良好的課堂管理，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保證。學(xué)生大都有自己的想法，沒有一定的制度約束也會(huì)比較放松，但教師如果沒有對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，就會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法在分組教學(xué)中的實(shí)施效果，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課堂維護(hù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之間找到平衡，從而更好的使項(xiàng)目化教學(xué)模式在中職機(jī)械制圖教學(xué)中得以應(yīng)用，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)自身的發(fā)展。

3 項(xiàng)目教學(xué)法的作用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主性

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用。他要求學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索知識(shí)，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，也應(yīng)盡量加入一些能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項(xiàng)目，營造輕松點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)操能力的培養(yǎng)，從而使項(xiàng)目教學(xué)法的作用得到更好的發(fā)揮。

3.2 提高創(chuàng)新能力

教師應(yīng)利用項(xiàng)目教學(xué)法來幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在日常的教學(xué)中，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高分析問題和處理問題的能力，使學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，與小組成員分享自己的想法和思路，交換思想，從而鍛煉學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用建議

4.1 豐富課堂教學(xué)

教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在講課時(shí)使用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使從課本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)，通過項(xiàng)目教學(xué)法，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，也使課堂學(xué)習(xí)更加豐富；教師也可以使用學(xué)生感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如在講解“組合體”時(shí)，可以給學(xué)生發(fā)橡皮泥，用橡皮泥來制作出組合體，發(fā)揮自身的想象力，分成小組進(jìn)行評(píng)比，通過這樣的過程，使學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識(shí)有更加深入的理解，也提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

4.2 制定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的貫徹，中職機(jī)械制圖教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠真正的掌握制圖技巧，教師應(yīng)從簡(jiǎn)單的零件草圖入手，逐步培養(yǎng)動(dòng)手能力，進(jìn)而開發(fā)創(chuàng)新性思維，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的分解，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將簡(jiǎn)單的零件設(shè)計(jì)或組裝任務(wù)交給學(xué)生，也可以讓學(xué)生之間自由組合，共同完成任務(wù)，這種簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師在整個(gè)工程中要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，傳授制圖的技巧，也可以為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)車間，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.3 落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施

應(yīng)制定明確的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生也應(yīng)為自身制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生在掌握一定的機(jī)械制圖知識(shí)后，應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中零件和材料的收集，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)中總結(jié)零件的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)等等，學(xué)習(xí)制圖步驟、設(shè)計(jì)零件等等，學(xué)生可以采取小組的形式來討論，用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師也應(yīng)對(duì)這一過程進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh；項(xiàng)目的實(shí)施可以將重點(diǎn)放在操作技能方面，根據(jù)機(jī)械制圖的重點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，分工協(xié)作，共同完成零件繪圖任務(wù)，在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師應(yīng)挑選優(yōu)秀的作品作為代表進(jìn)行展示，對(duì)項(xiàng)目完成的過程進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高制圖水平，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。

4.4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)與中職機(jī)械制圖教學(xué)息息相關(guān)，因此，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需與學(xué)生建立平等的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生制作零件，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)；教師也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)思想，幫助其提高動(dòng)手操作能力；教師也應(yīng)定期參加技能培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)技能，制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)，也擴(kuò)寬其視野，堅(jiān)持理論教學(xué)與操作能力的共同提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勞逸結(jié)合，也有助于學(xué)生為日后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把目前的教學(xué)方法運(yùn)用在綜合性的知識(shí)中，教師在其中起到指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。引入項(xiàng)目法也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，同時(shí)結(jié)合社會(huì)、崗位的需求，適當(dāng)對(duì)的選擇項(xiàng)目，注重學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的分解與實(shí)施，保證項(xiàng)目教學(xué)能夠得到有效開展，同時(shí)開展。中職教學(xué)改革的開展，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，從而促進(jìn)中職機(jī)械制圖教學(xué)的開展。