淺談如何培養(yǎng)小學生信息技術(shù)學習興趣

郎旭飛 定西市岷縣西江學區(qū)

提升小學生信息技術(shù)課興趣是比較難的，因為其年齡小，雖然擁有較強的興趣，但是并不能堅持太久專注力，另外很多學生喜歡信息技術(shù)課并不是因為該課程有趣，而是可以有機會上網(wǎng)聊天、玩游戲?？偠灾畬W生表現(xiàn)不一，導致個體差異性大，教師難以拿捏標準。我作為教師多次觀察學生們，發(fā)現(xiàn)若是不及時培養(yǎng)他們信息技術(shù)學習興趣，隨著時間推移他們就會對此不再感興趣，錯過最佳學習期。故此，需要教師在正確時間引導學生，要想盡辦法來刺激他們的學習意愿，如此才能使得他們學習熱情長久不減。而關于小學生信息技術(shù)學習興趣培養(yǎng)，筆者總結(jié)這些年教學經(jīng)驗認為應該這樣操作：

一、重組教材，化繁為簡

在信息技術(shù)當中有很多比較抽象的定義、技術(shù)名詞等等，這些對于小學生來說的確難度較高，并非他們感性思維所能理解。為了避免這些東西影響學生興趣，我在具體教學中都是將簡單的內(nèi)容和難點有機混合，使得簡單內(nèi)容成為難點理解的階梯，這樣可以使其明白難點內(nèi)容。或者利用一些計算機游戲，使得有難度的操作融入其中，這樣使得其通過游戲類操作明白這些基本技術(shù)操作流程，這樣反而使得他們知難而進。

《網(wǎng)上搜索》這堂課，其屬于六年級專業(yè)課，教材內(nèi)容較為枯燥，為了提升學生興趣，我給了他們有趣的人物名字，讓他們按照我的提示去尋找他們的資料。無形中便降低了操作難度，使得學生配合度增加，整堂課都比較活躍。然后在分組討論，讓他們每個人都說感受，等同于彼此交流加深記憶，最終證明這堂課效果是非常好的。

二、巧用教學導入，激起學生興趣

有句俗語是這樣說的：“事半功倍始于良好的開始”。老師在備課時要精心設計好課程的導入語，這樣能使學生快速的進入到新的學習課程，既不突兀，也能調(diào)動學生學習新課程的積極性，提高學生的學習熱情。

1.故事導入

在教學過程中會涉及到“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”，遇到這樣的課程我都是這樣做的：首先，找一個被大多數(shù)學生所熟悉的片段，讓學生們認真觀看。然后，提出相關的問題讓學生來回答。例如：觀看的片段里有哪些人物？你們喜歡哪個人物？這個人物有什么特點？你們希望自己變成哪個人物？學生們對熟悉的人物都是侃侃而談，課堂氣氛也十分活躍，這樣既有利于教學的順利進行，又充分調(diào)動了學生的學習熱情。最后，我再進行總結(jié)，然后順利帶入新課程。我在總結(jié)時會這樣說：在這個片段里，大多數(shù)學生都會喜歡孫悟空，因為孫悟空會七十二變，他能斬妖除魔，竭盡全力保護師父。我們也都希望自己成為這樣的人，有能力保護我們想保護的人。那同學們想看看孫悟空在電腦是怎樣施展七十二變的嗎？在得到學生的認可回答后，我就可以順利進行對新課程的講解。

2.游戲?qū)?/h3>

學生的特點就是活潑好動、好奇心強。所以，在教學過程中要充分考慮到這些特點，要多關注學生的注意力和學習興趣，這對提高教學成果也是至關重要的。以信息技術(shù)課程為例：首先，我會選取與新課程有關的游戲，讓同學生積極參與游戲。然后，我會根據(jù)游戲的內(nèi)容和新課程的內(nèi)容提出相關的問題，同學們可以暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法。在同學們的學習熱情被調(diào)動起來后，我會選擇時機終止討論做出總結(jié)，然后成功的帶入新課程。這樣設計課程，既能活躍課堂氛圍調(diào)動學生的學習興趣，又能提高新課程的教學效率。所以，在教學過程中，新課程的導入設計是十分必要的。

三、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習興趣

1.游戲教學法

學習主體是小學生，在講課時最好的辦法就是從游戲入手。課前準備幾款適合小學生的游戲，課程開始時讓學生們自主摸索鼠標使用方法進行游戲，教師在旁觀看并給予正確的指導。學生們既學會了鼠標的使用方法，教師又順利的完成教學任務。學生對這樣的課程表現(xiàn)出十分的喜歡，學習興趣也越來越濃厚。所以，每當遇到枯燥乏味的知識時，我總會選擇以游戲的形式帶入教學，讓學生在快樂中學習新知識。

2.形象教學法

小學生由于年紀小，很少有機會接觸計算機。所以，在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念和內(nèi)容的情況。面的這種情況，教師在教學時要采取形象教學法。具體來說，就是把不易理解的內(nèi)容形象化，可以是打比方的方法，也可以是其他方法，總之是要小學生能理解和熟悉的范圍。小學生只有對新內(nèi)容理解了，才能很好的掌握所學的知識。例如：“復制”和“粘貼”，小學生常常把它們的先后順序弄混。我就讓小學生們實際操作起來，先選內(nèi)容，然后進行復制，最后再用打印機答應出來。小學生經(jīng)過實際的操作就記住了“復制”和“粘貼”的先后順序，然后能很好的應用起來。

3.自主探究法

能培養(yǎng)學生動手能力的學科就是信息技術(shù)。這門學科能讓學生學會自主學習，并充分挖掘他們的創(chuàng)新意識。小學生的思想還處在單一、純粹的階段，就像一張白紙一樣，對待新事物還沒有更多的想法。因此，教師在教學過程中，不僅要將基本知識傳授給小學生，還要充分發(fā)掘小學生未被發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識。這對信息技術(shù)的教學也是一個激勵方式。例如：教授“畫圖”時，教師做到不限制、不要求，讓小學生自由發(fā)揮。

4.小組競賽法

小學生有著好勝心和極強的榮譽感。信息技術(shù)課的特點是：具有極強的趣味性、交互性和挑戰(zhàn)性。而信息技術(shù)課程就恰恰能滿足小學生的需求，同時還能很好的開發(fā)小學生的智力。教師在教學過程中，可以以比賽的形式讓學生們積極參與進來。對先進的個人和小組進行適當?shù)莫剟睢＿@樣就能很快的激起學生的學習興趣。例如：以快速打字的比賽完成“鍵盤操作練習”；以畫圖比賽完成“畫圖教學”等。一個“賽”字能激發(fā)學生的好勝心，同時也增強了學生學習的主動性和積極性。教師在“賽”中就完成了教學任務。

四、不斷創(chuàng)新，尋求小學信息技術(shù)教育新模式，使學生學習的興趣持久、穩(wěn)定

一個民族進步的靈魂就是創(chuàng)新，它也是一個民族發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新也是一個永恒的主題。信息技術(shù)課能鼓勵學生進行創(chuàng)新；能提高學生的學習熱情和動力；能大力發(fā)展學生的興趣和愛好；能培養(yǎng)學生具有獨特的個性。在信息技術(shù)課教學過程中，教師一方面要將基本知識傳授給學生，又要在思維創(chuàng)造上進行培養(yǎng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，致使信息技術(shù)課程也在不斷地更新。這就要求任課教師要及時學習，不斷更新自己的知識庫，才能在教學中很好的傳授課程。

總而言之，我們處在信息化時代，就要及時掌握信息技術(shù)，別讓懶惰拖了我們學習的后腿。同時，信息技術(shù)是一門新興的學科，小學教師在講授課程時會更加吃力，所以應用各種有效手段教學才是上上策。這不僅能提高小學生的學習主動性和積極性，還能為激發(fā)小學生的學習熱情。讓他們掌握好良好的計算機知識和操作技能，為以后的學習奠定堅實的基礎。