淺談新時(shí)代背景下幼兒教師素質(zhì)

楊松衛(wèi) 馮 娟

(河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000)

在幼兒教育中教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)者的角色，教師隊(duì)伍對于幼兒的啟蒙教育具有重要的作用，沒有教師的指導(dǎo)會在一定程度上影響到幼兒的持續(xù)健康發(fā)展。

1.目前幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒教師的素質(zhì)有了很大的提升，但是由于對幼兒教育發(fā)展不重視，在幼兒教育中教師素質(zhì)還存在很大問題。具體來說主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 專業(yè)素質(zhì)有待強(qiáng)化。由于受到環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)等方面的影響，幼兒教師素質(zhì)出現(xiàn)不平衡情況，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊，不能更好的滿足當(dāng)前幼兒發(fā)展的需求。整體來看，幼兒教師學(xué)歷都比較低，碩士本科學(xué)歷更是少之又少。另外幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)也比較單一，主要以平面教師群體為主，專業(yè)水平存在一定的差距，不利于幼兒教育事業(yè)的開展。

1.2 道德素質(zhì)有待提升。當(dāng)前，幼兒教師相對缺乏事業(yè)和敬業(yè)精神，事業(yè)心相對比較低，進(jìn)取心有待加強(qiáng)，更是缺乏為教育事業(yè)進(jìn)行奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)在行為上是工作不認(rèn)真，不能夠積極主動的學(xué)習(xí)。此外，教師群體還存在職業(yè)倦怠心理，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，存在職業(yè)倦怠的教師群體占到一半左右，也就影響到幼兒工作開展的積極性。

1.3 心理素質(zhì)有待強(qiáng)化。幼兒教師的身心素質(zhì)對于幼兒人格以及習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的作用。但是當(dāng)前幼兒教師心理素質(zhì)有待加強(qiáng)，存在一定的問題。當(dāng)前幼兒教師普遍存在的心理問題是存在焦慮感自卑心理比較嚴(yán)重。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，幼兒教師認(rèn)為自己的工作不如白領(lǐng)光鮮亮麗，工資也相對比較少，容易產(chǎn)自卑的心理。當(dāng)前幼兒教師出現(xiàn)的心理問題越來越多樣化，出現(xiàn)的虐童事件也比較多，社會關(guān)注度也隨之升高。

1.4 儀表形象有待重視。幼兒教師自身的儀表代表職業(yè)形象，對幼兒審美欣賞能力的發(fā)展也具有重要的影響。雖然有些幼兒教師能夠?qū)ψ陨硇蜗筮M(jìn)行關(guān)注，但是由于缺乏一定的指導(dǎo)，不能結(jié)合自身職責(zé)特點(diǎn)注重儀表形象。將更多的重心還是放在對幼兒的教育方面，不能認(rèn)識到儀表形象所發(fā)揮的作用，對職業(yè)形象的認(rèn)知嚴(yán)重不足。

2.強(qiáng)化幼兒教師素質(zhì)的策略

2.1 提升專業(yè)素質(zhì)。為了更好的提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，首先要能夠注重加強(qiáng)管理，為幼兒教師營造較好的氛圍。為此，這就需要在幼兒園日常工作中加強(qiáng)管理規(guī)范。幼兒教師不僅要進(jìn)行教學(xué)工作，還有對幼兒進(jìn)行監(jiān)護(hù)的責(zé)任。為此，一定要做好日常管理規(guī)范工作的開展，使得教師能夠做好各項(xiàng)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。此外，還要能夠注重使用獎勵或者競爭的方式促進(jìn)幼兒自身專業(yè)素質(zhì)的提升，通過這種方式激發(fā)幼兒教師自身潛能。此外，還要注重讓教師通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)的方式不斷提升自專業(yè)素質(zhì)，以此更好的勝任相關(guān)工作。

2.2 提升道德素質(zhì)。幼兒教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，完善自身的人生觀和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)有關(guān)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識內(nèi)容提升自身的道德知識體系。此外，應(yīng)對教師群體中存在的職業(yè)倦怠問題，可以從以下幾個(gè)方面做好相信的工作?？梢赃M(jìn)行鼓勵性暗示，通過在我暗示的方式讓幼兒教師改變對自職業(yè)的看法，并產(chǎn)生一定的期望，在工作中善于發(fā)現(xiàn)樂趣，并盡可能的發(fā)揮自身價(jià)值，以此更好的激發(fā)自身潛力。此外，可以采用傾訴的方式將自己的消極情緒進(jìn)行排解，這也是一種減輕自身壓力的方式，可以向身邊的朋友、家人等進(jìn)行傾訴，將不滿的情緒進(jìn)行排解，以此更好的優(yōu)化自身情感方面的感受，保持積極樂觀的人生態(tài)度。

2.3 提升心理素質(zhì)。要注重教師心理素質(zhì)的提升，首先要注重從國家層面重視對幼兒教師進(jìn)行心理健康教育的重視，將教師的心理健康教育工作作為一項(xiàng)具體的政策進(jìn)行落實(shí)，從根本上解決幼兒教師身心方面存在的問題。此外，幼兒園也要能夠針對教師的具體情況采取相應(yīng)的措施，對幼兒教師進(jìn)行心理健康方面的教育，強(qiáng)化教師的心理素質(zhì)。幼兒教師自身也要對自我有正確的認(rèn)識，對于自身存在的心理問題能夠做到及時(shí)排解，建設(shè)積極健康的心理狀態(tài)。

2.4 塑造良好形象。幼兒教師要注重自身儀表形象的塑造，加強(qiáng)其自身管理。幼兒教師自身形象的塑造需要相應(yīng)的制度進(jìn)行保障。這就需要幼兒園能夠根據(jù)教師制度的熱點(diǎn)進(jìn)行重新完善和加強(qiáng)，對幼兒教師形象做出更加明確的規(guī)定。此外，幼兒教師要能夠加強(qiáng)自身的管理，要能夠認(rèn)識到對自身儀表管理不僅會讓自身產(chǎn)生愉悅感，也會給幼兒審美產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.結(jié)語

當(dāng)前幼兒教師素質(zhì)存在一定的問題，主要表現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)有待提升，心理素質(zhì)不過硬，道德素質(zhì)有待強(qiáng)化等方面，一些問題的存在對幼兒教育的開展產(chǎn)生消極的影響。為此，要注重幼兒教師素質(zhì)的提升，具體來說提升幼兒教師自身的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷學(xué)習(xí)，內(nèi)化自身的知識體系。此外，在道德、心理素質(zhì)等方面也要做到強(qiáng)化，以此使得教師素質(zhì)更好的滿足幼兒教育開展的需求。