探究閩北山區(qū)小學生科學素養(yǎng)提升的培養(yǎng)策略

黃倩媛

(福建省建甌市徐墩鎮(zhèn)中心小學 福建 建甌 353103)

新的課標提出，要加強對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其作為小學科學教學的主要目標任務(wù)。這就要求教師在科學課程教學中，要切實加強對小學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學培養(yǎng)方式，讓學生掌握科學方法

著名物理學家楊振寧說過，好學生不僅要努力讀書，更要具有較強的動手能力和勇于開拓創(chuàng)新的精神。小學科學這門課程就為學生的動手能力培養(yǎng)提供了有利的機會條件。教師在進行教學的過程中，要積極的創(chuàng)造有利條件，把學生的多種感官都充分的調(diào)動起來，讓學生眼看、手動、思考、發(fā)言等等，通過語言的表述，按照具體的規(guī)定要求認真的觀察研究課題，主要是標本、實物、模型和實驗情況等，開展操作實驗，讓學生得到清晰直接的感悟認識。在這個具體的過程中，學生經(jīng)過實踐訓練就掌握了科學的研究方法，從而為今后的學習工作和生活，以及科學發(fā)明創(chuàng)造打下了一個良好的科學素養(yǎng)基礎(chǔ)。對于閩北的山區(qū)學校來講，教師要進一步優(yōu)化科學教育的環(huán)境，購買一些科學家的頭像、名言錄和科普讀物等，定時組織科普方面的知識競賽，利用山區(qū)的環(huán)境條件舉辦小小發(fā)明家的活動，以及組織學生集體觀看科技電影等，為學生創(chuàng)造一個良好的科技教育氛圍，有效激發(fā)學生的科學學習興趣，不斷提升學生的科學素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)微小課題研究，提升學生科學素養(yǎng)

科學主要是研究解決問題的，其本身就是一個不斷的探究認識過程，去無限的接近真理。對于閩北山區(qū)的孩子來講，教師在教學中，要積極的創(chuàng)設(shè)有意義的小課題，強化對學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)。小學的科學課程要重點圍繞問題進行教學，不斷的提高學生分析解決問題的能力和水平。首先教師要把學生作為教學的主體，讓學生利用學到的方法去選擇身邊的素材，先自己去完成一個小研究；第二教師還要鼓勵學生走出教室，走向大自然和社會，在具體的調(diào)查實踐中，按照自己的興趣愛好去選擇有意義的研究課題；第三要成立一個小課題研究組，在教師的指導幫助下設(shè)計研究方案和計劃表等；最后就是要經(jīng)常組織學生深入到周圍豐富的自然環(huán)境中，把科學課堂延伸到自然中，為學生創(chuàng)造一個廣闊的探究發(fā)現(xiàn)空間。

3.強化教學設(shè)備運用，調(diào)動學生學習主動性

小學時期的學生感性認識比較強，這就需要教師要在教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，積極的利用學?，F(xiàn)有的教學設(shè)備，更好的提高學生學習科學的積極性。比如，在講解《宇宙》科學知識時，許多科學教師比較為難，因為宇宙的空間概念比較抽象，還包括許多的天象變化，要想讓學生學懂弄通，就要為其提供充分真實可靠的信息知識，使學生能夠感受到客觀的信息，通過思考、分析和推理，最終得出科學符合實際的結(jié)論。教師要運用好課件，形象的展示宇宙空間和星體的運動規(guī)律，這樣學生就會被深深的吸引住，就會增強學習的動力。閩北山區(qū)部分村級小學教學條件仍然相對滯后，教師要充分利用一切可以利用的設(shè)備進行科學教學。同時，還可以運用班班通的手段，強化學生對知識的理解，有效的突破教學難點，比如在《地球在自轉(zhuǎn)》科學知識講解時，教師可以播放視頻進行實驗演示，學生就會看到地球是怎么轉(zhuǎn)動的，就會產(chǎn)生更加形象的認識。

4.緊密結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習科學熱情

教師在進行科學教學的同時，還要打開思路，以教材為基礎(chǔ)，緊密的聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性的開展科學教學。閩北地區(qū)農(nóng)村小學的孩子，很大部分為留守兒童，受生活條件的限制，很少接觸比較新鮮的事物，因此當他們遇到好奇的事物，總愛問個究竟，教師要利用好學生的這個好奇心理，并引伸到科學教學中，通過教授科學知識、開展游戲活動，讓學生在玩中學、學中玩，愉快輕松的學習理解科學知識。比如在學習《物體在水中是沉還是浮》這個科學知識時，教師可以提出問題，讓學生幫助解決。有幾個小孩在玩球的時候，不小心將球掉到一個樹洞里去了，請大家想一想用什么辦法才能把球取出來呢？這樣的問題基于學生的生活實際，很容易將學生的學習興趣和積極性調(diào)動起來，引起他們的注意，讓他們認真聽課，主動地思考，探究的過程不僅加強了學生的協(xié)作互助的能力，同時也鍛煉了他們的思維能力以及空間視覺想像力，增強了學生學習科學的興趣?？茖W知識在我們的日常生活中還有許多，比如輕重不一樣的事物從同一高度落下來，是否同時著地，我們山區(qū)的空氣和平原地區(qū)的空氣有何不同，為什么高度越高，氣溫就會越高，等等，這些問題往往都能在日常生活中遇到，學好科學就可以讓孩子們利用自己已掌握的科學方法很好的開展探究，自行解答，并且在這個過程中享受學習的快樂，當學生取得一定成果后，就會更加的熱愛科學學習，從而形成一個很好的良性循環(huán)。

總之，教師在進行小學科學教學中，要強化對學生探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習探究欲望和好奇心，加深對科學本質(zhì)的認識理解，不斷的提升學生的科學素養(yǎng)，為其終身的學習和生活打下一個良好基礎(chǔ)。