高中物理高效課堂教學(xué)的若干思考

萬紅海

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

高中物理是高中學(xué)習(xí)階段很重要的科目，在高考中占有很大的分值比重。隨著新高考制度的改革，高中物理顯得更加重要，提高高中物理課堂教學(xué)效率，更成為了高中物理教師努力的目標(biāo)和方向，高中物理是學(xué)生公認(rèn)難學(xué)的科目，高中物理知識(shí)抽象難懂，抽象思維、邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)有畏懼的情緒，致使學(xué)生的物理成績(jī)不佳。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，提高高中物理課堂教學(xué)效率是迫在眉睫的事情。

1.更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法

在新課程改革思潮的影響下，高中物理課堂教學(xué)有了很大的改進(jìn)。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，多數(shù)教師采用的是“滿堂灌”“一言堂”的形式，課堂教學(xué)主要以教師的講解為主，教師總是認(rèn)為把重要的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解清楚就好，認(rèn)為講的越多越細(xì)越好，教師對(duì)學(xué)生掌握的情況很少關(guān)注。在課堂教學(xué)中，學(xué)生總是作為聽眾的身份，很少參與課堂教學(xué)，學(xué)生像是知識(shí)的容納器一樣接收著來自教師的言論。教師和學(xué)生互動(dòng)很少，教教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是分開的。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低是必然的。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。高中物理教師要更新原有陳舊的教學(xué)理念，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，應(yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，認(rèn)真研究教學(xué)教法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適的教學(xué)形式，讓學(xué)生較多參與到課堂教學(xué)中，利用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.采用分層教學(xué)的方法，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生升入高中以后，很多學(xué)生會(huì)感覺到高中生活很緊張、壓抑。學(xué)生總是有做不完的作業(yè)，刷不完的習(xí)題。周圍同學(xué)努力拼搏、奮筆疾書的身影，教師的諄諄教誨，家長(zhǎng)的聲聲叮嚀……這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生感到壓力倍增。對(duì)于那些物理基礎(chǔ)本來就不太好的同學(xué)，再加上知識(shí)難度的增加，會(huì)有部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。甚至?xí)W(xué)習(xí)物理的信心。作為高中物理教師要對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析了解，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解。教師在教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成ABCD四個(gè)層次，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力不同的學(xué)生要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓不同層次的學(xué)生完成不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能掌握相應(yīng)的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都要有收獲，讓他們有成就感，并感受到成功的喜悅。如果教師對(duì)學(xué)生的要求“一刀切”，會(huì)使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。這樣的教學(xué)針對(duì)性太差，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生的總體成績(jī)不高。如果教師進(jìn)行分成教學(xué)，就可以使每一位學(xué)生都學(xué)到了和自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力相匹配的知識(shí)，他們會(huì)感到學(xué)有所得，產(chǎn)生學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，，他們能夠感到每天生活充實(shí)，自信滿滿，這樣學(xué)生就對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也建立起來學(xué)習(xí)物理的自信心。

3.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率

我們都知道，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)習(xí)壓力也大。對(duì)于高中學(xué)生而言，時(shí)間是寶貴的。物理教師能夠意識(shí)到提高課堂教學(xué)效率的重要性。在新形勢(shì)下的高中物理課堂教學(xué)，教師總是在充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓課堂教學(xué)不產(chǎn)生教學(xué)盲點(diǎn)，甚至是不產(chǎn)生教學(xué)盲點(diǎn)。盡管教師在盡自己所能，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，總也避免不了會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的狀況。所以，高中物理教師要在每一節(jié)課堂教學(xué)之后，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思和總結(jié)。對(duì)上一節(jié)的課堂教學(xué)的得失情況分析總結(jié)，并想出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策和方法。這樣對(duì)每一節(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，教師就非常清楚明白了。在以后的教學(xué)中，教師就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還可以逐漸積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為自己豐富的教學(xué)財(cái)富。

4.創(chuàng)建必要的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合適的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，提升思維的活躍率，也能夠激發(fā)學(xué)生較為持久的注意力。物理新課標(biāo)明確提出要通過動(dòng)態(tài)發(fā)展的途徑優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，為此，高中物理教師必須在高效課堂中還原真實(shí)的生活情境。興趣是一種無形的動(dòng)力，假如物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求相吻合，那么必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，在構(gòu)建高中物理高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境。

總之，提高高中物理課堂教學(xué)效率，不是一朝一夕的事情，它需要高中物理教師長(zhǎng)期持久的努力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促使高中物理課堂教學(xué)效率較快的提升，以上是我在高中物理教學(xué)中關(guān)于高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法，在此與大家共同分享，以期共同提高和進(jìn)步。只有這樣我們才可以使我們的課堂變得簡(jiǎn)潔有力、深入淺出從而提高學(xué)習(xí)效率。