談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮好練習(xí)的作用

王曉燕

(貴州省務(wù)川自治縣都濡鎮(zhèn)中心學(xué)校 貴州 務(wù)川 564300)

1.練習(xí)對提高課堂教學(xué)效率的促進(jìn)作用

1.1 有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。若教師能設(shè)計好練習(xí)并且充分運用練習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維后，其答題效率與做題的準(zhǔn)確率也能得到相應(yīng)的提高。當(dāng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維之后，教師還可以試著讓學(xué)生嘗試一些創(chuàng)新的題目，這樣也能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動更加順利的展開。

1.2 有利于學(xué)生正確理解并運用數(shù)學(xué)知識。若教師能充分運用練習(xí)并發(fā)揮練習(xí)的重要作用，那么也能加深學(xué)生對知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對知識的運用能力。低年級的學(xué)生各方面的理解能力都不強，而高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的理解能力，但是很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，這也就使得很多學(xué)生難以有好的表現(xiàn)。因此，若教師能充分發(fā)揮練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，那么也能引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生正確理解并運用數(shù)學(xué)知識。

1.3 有利于彰顯教學(xué)層次感。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，分層教學(xué)還有一定的難度。但是教師可以給學(xué)生設(shè)置分層作業(yè)，充分運用練習(xí)體現(xiàn)課堂教學(xué)的層次感。如此一來，在教學(xué)中不斷彰顯了教學(xué)的層次感，課堂教學(xué)的效率也會得到明顯的提升。

2.如何發(fā)揮好練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

2.1 練習(xí)要有針對性。若教師想要在教學(xué)中提高練習(xí)的有效性，就要重視結(jié)合生本理念，且還要重視給學(xué)生設(shè)計一些針對性的練習(xí)題。當(dāng)教師在設(shè)計練習(xí)題或者選擇練習(xí)題時，要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，在設(shè)計練習(xí)題時，若學(xué)生有哪些知識理解的不到位，教師要及時調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)去設(shè)計練習(xí)題。如在教學(xué)“平行四邊形”這部分的內(nèi)容時，很多學(xué)生還沒有弄清本節(jié)課的知識點，此時讓學(xué)生做練習(xí)題肯定會犯很多的錯誤。這時，教師要在學(xué)生解題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題上的錯誤，并且了解學(xué)生對知識的掌握情境之后，再給學(xué)生強化這部分的內(nèi)容。當(dāng)然，除了講解之外，針對性的練習(xí)也是十分必要的。教師要將學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)搜集起來，并且設(shè)計成有針對性的練習(xí)題，這樣才能有利于學(xué)生進(jìn)步。比如，很多學(xué)生不懂如何讀數(shù)，待教師了解這個問題后，可以為學(xué)生設(shè)計針對性的練習(xí)。通過這些針對性的練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會讀數(shù)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.2 練習(xí)要有典型性，拓展學(xué)生的思維能力。一節(jié)課只有短短的四十五分鐘時間，如何在有限的時間內(nèi)設(shè)置少且精的練習(xí)，就要求教師在設(shè)計練習(xí)時要盡可能地體現(xiàn)出教學(xué)的精華，且題量也要恰到好處，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中拓展思維，達(dá)到舉一反三的效果。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并且讓小組內(nèi)的成員扮演收銀員、顧客，模擬超市購物的環(huán)節(jié)。這時，可以比較哪個顧客比較會計劃用錢，還要比較哪個營業(yè)員收錢快且對。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉人民幣的面值，并且認(rèn)識商品的標(biāo)價，教師可以讓學(xué)生模擬超市購物的環(huán)節(jié)，這其實也是一次小練習(xí)，且針對性也比較強，讓學(xué)生在不知不覺的過程中就能將課堂學(xué)習(xí)到的知識運用到生活實踐當(dāng)中，從而加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識、了解。有效的練習(xí)還有很多，需要教師在教學(xué)中結(jié)合各方面的問題不斷優(yōu)化，并且采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的思維能力。

2.3 練習(xí)要有層次性，促進(jìn)學(xué)生理解知識。提高練習(xí)的層次性也是對課堂練習(xí)科學(xué)設(shè)計的必然要求。若教師能設(shè)計有層次性的練習(xí)，那么也會對提高課堂教學(xué)效率做出更多的貢獻(xiàn)。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的課堂練習(xí)設(shè)計可以說是數(shù)不勝數(shù)，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時可以適當(dāng)借鑒網(wǎng)絡(luò)上的練習(xí)題，從而提高練習(xí)的層次。比如，在提高課堂練習(xí)的層次感上，教師可以將對圖形的認(rèn)識與圖形的周長、面積測量等作為課堂練習(xí)的主要內(nèi)容。在要求學(xué)生計算圖形的周長與面積時，再結(jié)合圖形的性質(zhì)、類型等知識給學(xué)生講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高對幾何知識的掌握程度。又如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時，教師可以設(shè)計分層練習(xí)，讓優(yōu)秀生進(jìn)行擴展練習(xí)，如0.135896135896……中前48個數(shù)字的和是多少？中等生進(jìn)行提高性練習(xí)，如0.135896135896……中第48個數(shù)是什么？后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，0.135896135896……中第48個數(shù)是什么？如此一來，學(xué)生在層次性的練習(xí)中也得到了不同層次的提高。