淺談兒歌與普通話有機(jī)結(jié)合的練習(xí)方式

陳秋玲

(廣西南寧市第一幼兒園 廣西 南寧 530012)

幼兒的普通話練習(xí)可以采用多種方式，如談話、看圖說話、講故事、朗誦兒歌以及一些語音方面的教學(xué)游戲等等。講故事對(duì)于小班的幼兒來說有一定的困難，如果只是學(xué)說故事中一些簡(jiǎn)單的詞語或句子，那就破壞了故事的完整性；看圖說話，不但需要幼兒能完整地說出一句話，而且還要按圖的順序來說，再加上語音的要求，這就需要能力非常強(qiáng)的幼兒才能完成。作為一名幼兒教師和普通話水平測(cè)試員，經(jīng)多年的語言教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及探索，學(xué)念兒歌是幼兒學(xué)習(xí)普通話較好的一種方式。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇兒歌

1.1 小班(3歲—4歲)。這個(gè)年齡段可選擇平翹舌聲母、舌面聲母、送氣不送氣音聲母、單韻母e和o，以及聲調(diào)的兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中練習(xí)幼兒伸展自如的舌尖靈活程度。

3歲幼兒的舌頭還不夠靈活，常常不能掌握某些音的準(zhǔn)確發(fā)音。例如，不會(huì)發(fā)舌尖后音zh、ch、sh，往往用舌尖前的z、c、s等音或舌面聲母j、q、x等音代替，把“老師”說成“老西”或“老基”；不能發(fā)舌根音“ɡ”，常常以舌尖音“d”代替，把“哥哥”說成“得得”。因此，幼兒聲母練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在平翹舌聲母z、c、s和zh、ch、sh，舌面聲母j、q、x，和送氣音與不送氣音聲母等方面。如兒歌《迎春花》，重點(diǎn)練習(xí)幼兒的翹舌聲母，如字“春”、“張”、“吹”等；平舌聲母，如字“嘴”、“采”；同時(shí)還讓幼兒讀準(zhǔn)舌面聲母。這些練習(xí)能加強(qiáng)幼兒伸展自如的舌尖靈活程度。

1.2 中班(4歲—5歲)。此階段可選擇帶有“一”變調(diào)和前后鼻韻母的兒歌，以練習(xí)幼兒對(duì)音變的感悟。

中班幼兒雖然在掌握語音上有了很大的進(jìn)步，但是對(duì)于一些較難分辨的韻母還掌握得不是很好，如前后鼻韻母。由于發(fā)音的部位不同，發(fā)音的難易程度也不同。如唇音，主要是上下唇(圓唇、不圓唇)的活動(dòng)，比較簡(jiǎn)單，幼兒在模仿的過程中易被看到，利于幼兒模仿，所以幼兒掌握唇音都比較好。而更多的音是要靠舌頭參與活動(dòng)，這些音的發(fā)音部位不僅不易被幼兒看到，活動(dòng)又比較細(xì)致、復(fù)雜，所以幼兒掌握較慢。在這個(gè)時(shí)候應(yīng)選擇前后鼻韻母的兒歌進(jìn)行練習(xí)，如《星》：“一顆星，孤零零。兩顆星，放光明。三顆四顆五顆星，照得天上亮晶晶?！?/p>

1.3 大班(5歲—6歲)。此階段可以進(jìn)入語調(diào)的練習(xí)了，需要選擇輕聲、兒化詞等方面的兒歌，對(duì)幼兒進(jìn)行高低起伏、輕重緩急優(yōu)美的語調(diào)練習(xí)。

幼兒在小班和中班階段已逐步形成了標(biāo)準(zhǔn)普通話的“外形”，克服了方音，但是要說一口地道的普通話還需要培養(yǎng)幼兒語言的表現(xiàn)力，即說普通話時(shí)能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來表達(dá)一定內(nèi)容的感情，這需要對(duì)幼兒進(jìn)行大量的含有輕聲、兒化詞語的兒歌練習(xí)。如《月亮和星星》：“月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃?！边@首兒歌主要練習(xí)幼兒學(xué)說輕聲詞語，如“月亮”、“媽媽”、“娃娃”等。

2.采用靈活的教學(xué)手段激發(fā)幼兒說話的興趣

2.1 根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。有的幼兒能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)語言快，背誦簡(jiǎn)單的兒歌就能快速掌握；有的幼兒不行，必須借助一些輔助教學(xué)才能掌握。那么教師就針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。如對(duì)于喜歡音樂的幼兒，可選擇一些配有歌曲的兒歌。比如《我有一雙小小手》：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭?！痹趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)也學(xué)會(huì)了念這首兒歌，音樂與兒歌相結(jié)合，增強(qiáng)了幼兒的韻律感和樂感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。對(duì)于喜歡表演的幼兒，可以讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。通過表演，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

教學(xué)方法不可硬性規(guī)定，針對(duì)不同的幼兒采用不同的方法，活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问健Ｔ诩ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣同時(shí)，奕活躍活動(dòng)氣氛，使幼兒容易接受與掌握，從而養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)普通話的必要條件之一。我們可在以下三種語言環(huán)境中激發(fā)幼兒說話的興趣，發(fā)展幼兒的普通話。

(1)家庭語言環(huán)境。俗話說：“父母是孩子的第一位老師。”幼兒最先接觸的就是自己的父母以及家庭成員，而讓幼兒感受及學(xué)習(xí)普通話的第一個(gè)環(huán)境就是家庭語言環(huán)境，所以說為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境首先需要有良好的家庭語言環(huán)境。現(xiàn)實(shí)生活中家庭語言環(huán)境比較復(fù)雜，這就與家庭成員所使用的語言有密切的聯(lián)系。如說白話的家庭，幼兒就學(xué)說白話；說壯話的家庭，幼兒就學(xué)說壯話等等。在這樣的語言環(huán)境下，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)普通話就會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這就需要家庭成員在家盡量使用普通話交談，鼓勵(lì)幼兒說普通話，這樣才能形成一個(gè)良好的家庭語言環(huán)境。

(2)幼兒園語言環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境其次要有良好的幼兒園語言環(huán)境。幼兒上幼兒園了之后，在園的時(shí)間比在家的時(shí)間要長(zhǎng)，這是幼兒學(xué)習(xí)普通話的第二個(gè)重要的環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言環(huán)境的關(guān)鍵在于教師。教師無論是在教育教學(xué)活動(dòng)中還是在日常生活中，都必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，每時(shí)每刻給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在與同伴交流的過程中也使用普通話，共同營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

(3)社會(huì)語言環(huán)境。人與人之間的交往，獲取對(duì)方的信息就必須通過語言的交流來實(shí)現(xiàn)，社會(huì)語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)普通話的一個(gè)重要的環(huán)境。社會(huì)語言環(huán)境也比較復(fù)雜，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動(dòng)比較頻繁，我們的身邊有許多來自不同地方并說著方言的人。這樣的社會(huì)語言環(huán)境就給幼兒學(xué)習(xí)普通話帶來了一定的影響。1982年，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”寫進(jìn)了《中華人民共和國(guó)憲法》。從1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。從這就可以知道推廣普通話是多么的重要。這就要全社會(huì)動(dòng)起來，社區(qū)可以宣傳使用普通話交談的益處，可以發(fā)一些宣傳單讓群眾了解普通話，讓家家戶戶都講普通話、推廣普通話，共同為社會(huì)、為幼兒創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境。

總而言之，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中感受普通話，在兒歌游戲中快樂的學(xué)習(xí)普通話，在不知不覺中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在以后的人生道路中推廣普通話。