小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧的相關(guān)探析

李 娟

(新疆庫(kù)爾勒市第二小學(xué) 新疆 庫(kù)爾勒 841000)

小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)任務(wù)，目的在于通過(guò)歌唱技巧訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力及歌唱表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂(lè)歌唱訓(xùn)練中，基本技巧訓(xùn)練必不可少。參照學(xué)生生理年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可有效提高歌唱訓(xùn)練水準(zhǔn)。切記，在加強(qiáng)小學(xué)歌唱訓(xùn)練之際，需注重保護(hù)學(xué)生發(fā)聲器官。

1.小學(xué)音樂(lè)課歌唱技巧訓(xùn)練現(xiàn)狀與問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)課是一門藝術(shù)，通過(guò)歌唱訓(xùn)練可有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)欲。小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，經(jīng)常模仿自己喜歡的“愛(ài)豆”，針對(duì)其唱歌姿勢(shì)、音色等進(jìn)行模仿，普遍存在“扯著嗓子”唱的現(xiàn)象。實(shí)際上，這種模仿形式很容易會(huì)損害學(xué)生發(fā)聲器官。不科學(xué)的模仿方式、歌唱訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生而言有百害而無(wú)一利。與此同時(shí)，有些音樂(lè)教師習(xí)慣采取成人授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。成人歌唱技巧訓(xùn)練方法，并不適用于小學(xué)生，很難發(fā)揮顯著的訓(xùn)練效果。除此之外，在部分教師眼中，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡小，不具備唱歌技巧，便不再嚴(yán)格要求規(guī)范學(xué)生歌唱姿勢(shì)、呼吸等，導(dǎo)致學(xué)生不具備正確的唱歌姿勢(shì)及技巧[1]。

目前，小學(xué)生歌唱訓(xùn)練之際，普遍存在“扯著嗓子飆高音”、喉音過(guò)于明顯等多種問(wèn)題。在實(shí)際唱歌的時(shí)候，為了能夠讓教師贊賞自己的“高音”，甚至故意大聲“喊唱”，長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聲帶充血、腫脹，嚴(yán)重?fù)p傷聲帶，致使嗓子越發(fā)沙啞，一時(shí)之間難以緩解。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧的有效方法

2.1 找準(zhǔn)歌唱姿勢(shì)。在訓(xùn)練小學(xué)生歌唱技巧時(shí)，主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生找準(zhǔn)歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)，是良好歌唱的關(guān)鍵條件。練習(xí)歌唱之際，教師應(yīng)指引學(xué)生站立歌唱，確保身體處于直立放松狀態(tài)，做到昂首挺胸、下巴微收、雙肩輕松打開、眼睛平視等。與此同時(shí)，應(yīng)將雙腳一前一后擺放，將兩腿重心稍稍前傾，以最自然、舒服的狀態(tài)進(jìn)行歌唱，才能發(fā)出優(yōu)質(zhì)聲音[2]。

2.2 科學(xué)把握呼吸。在歌唱中，呼吸發(fā)揮著重要作用?；诖?，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練歌唱技巧時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。呼吸訓(xùn)練之際，主要通過(guò)教師進(jìn)行示范教學(xué)、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)等方式得以展開。在學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)觀察并糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。在歌唱時(shí)的呼吸，呼吸狀態(tài)普遍存在慢呼、慢吸、快呼、快吸等多種基礎(chǔ)形式。若想確保學(xué)生合理展開歌唱呼吸練習(xí)，首要任務(wù)就是向?qū)W生傳授呼吸基本技巧。在練習(xí)歌唱時(shí)，呼氣、吸氣、換氣均是重點(diǎn)。事實(shí)上，無(wú)論是呼氣、喚起，亦或者吸氣，都需保持自然動(dòng)作，切記不要過(guò)于僵硬，否則很容易會(huì)導(dǎo)致呼氣不平穩(wěn)，甚至出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)等特質(zhì)其中，換氣是呼吸訓(xùn)練的重中之重，也是難點(diǎn)。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換氣練習(xí)時(shí)，需根據(jù)教材內(nèi)容展開教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生嗓音特點(diǎn)、生理特點(diǎn)采取“因材施教”等方式，以保障呼吸訓(xùn)練教學(xué)取得顯著效果，并助力學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練呼吸技巧，有效提升歌唱呼吸能力。

2.3 培養(yǎng)表達(dá)意識(shí)。在小學(xué)生歌唱中，音樂(lè)表達(dá)意識(shí)是主體內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)表達(dá)，可以幫助小學(xué)生盡情抒發(fā)個(gè)人情感，為聽眾帶來(lái)前所未有的聽覺(jué)體驗(yàn)?；诖?，教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)意識(shí)，促使學(xué)生充分感悟音樂(lè)情感，并善于將這種情感完美抒發(fā)出來(lái)。在學(xué)生樹立音樂(lè)表達(dá)意識(shí)后，便會(huì)更有熱情參與音樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練。訓(xùn)練音樂(lè)發(fā)聲之際，教師應(yīng)注重情感滲透。通過(guò)情感表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)聲潛力，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)表達(dá)意識(shí)。

2.4 注重咬字訓(xùn)練。在小學(xué)生歌唱訓(xùn)練技巧中，咬字訓(xùn)練是重要環(huán)節(jié)。只有字正腔圓的咬字，才能完美詮釋歌詞內(nèi)容，真摯展現(xiàn)歌曲情感，引起聽眾共鳴。在歌唱中進(jìn)行咬字，如同“打哈欠”。全力打開頜骨關(guān)節(jié)，將小舌頭微微抬起、眉毛輕輕上揚(yáng)、舌頭平放在口腔之中。此時(shí)此刻，嘴唇、舌頭、下巴都需要處于放松。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲普遍分為歡快、抒情兩種類別。由于歌曲類型不同。咬字、吐字方式也會(huì)有所差異。例如，在演唱?dú)g快類歌曲時(shí)，字字句句都需要快速歸韻、收聲。然而，在演唱抒情類歌曲時(shí)，卻不急于歸韻。每當(dāng)唱完一個(gè)字的韻尾之時(shí)，慢速歸韻可有利于保持聲音的連貫性以及充分展現(xiàn)個(gè)人情感?？傊伦智逦?、咬字準(zhǔn)確是小學(xué)歌唱的基礎(chǔ)要求，也是小學(xué)歌唱教學(xué)的終極目標(biāo)。為此，音樂(lè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生展開吐字、咬字訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范發(fā)音、發(fā)聲。在訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧過(guò)程中，切記不要以長(zhǎng)篇大論的“說(shuō)教”方式為主，應(yīng)合理均衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)[3]。通過(guò)“韻母主要母音”，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生“小聲”口形，實(shí)現(xiàn)“小聲”口形練習(xí)與歸韻練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教師在為學(xué)生做示范之際，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)口型的重要性，尤其是發(fā)聲口型、咬字口型。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生保持嘴唇的靈活，并適當(dāng)放松下顎骨。當(dāng)教師進(jìn)行示范后，可以邀請(qǐng)幾名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿。在一次一次口型模仿練習(xí)后，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)口型要義，以確保在后續(xù)的歌唱中能保持正確口型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)吐字、清晰咬字的目標(biāo)，提高歌唱質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)聲歌唱教學(xué)需要音樂(lè)教師以耐心、細(xì)心精神去指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念、方式，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，以正確的歌唱方法訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧，以此確保學(xué)生能保留干凈音色、自然音色、明亮音色，為日后音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。