八年級(jí)地理課堂生活化教學(xué)的探討

陳燕紅

(泉州師范附屬中學(xué) 福建 泉州 362000)

地理主題不能有效的歸因于現(xiàn)實(shí)。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)地理的主要目的是通過(guò)了解地理學(xué)科來(lái)更好地理解現(xiàn)實(shí)生活，并將日常生活技能應(yīng)用到地理學(xué)科中。對(duì)真實(shí)現(xiàn)象的科學(xué)解釋，地理學(xué)科的教學(xué)功能對(duì)中學(xué)教師提出了很高的要求。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及與地理和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的方面時(shí)，應(yīng)該是一名引導(dǎo)者。本篇文章研究了學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，同時(shí)鼓勵(lì)他們終身學(xué)習(xí)。

1.八年級(jí)地理教學(xué)生活化的重要性

當(dāng)前，在初中地理教育中，八年級(jí)學(xué)生仍存在許多的學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如教師培訓(xùn)體系落后，僅采用現(xiàn)有的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)信心逐漸減少，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，初中地理教師需要改善他們的教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并繼續(xù)確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。從而有效使地理教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八年級(jí)地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，因此，教師應(yīng)增加他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所教的內(nèi)容，在學(xué)生周圍選擇一些教學(xué)資源，并根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容解釋其知識(shí)。有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。同時(shí)，初中地理教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)和授權(quán)學(xué)習(xí)者有效地使用地理知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，建立學(xué)生的自信心，以便學(xué)習(xí)者可以繼續(xù)使用地理知識(shí)[1]。

2.八年級(jí)地理教學(xué)生活化的策略

2.1 提升學(xué)生的觀察能力。在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，如果教師要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)技能，則他必須培養(yǎng)學(xué)生們的觀察技能，并為學(xué)生提供地理方面的思想和觀察知識(shí)。這使學(xué)生們可以從所知道的地理知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，這使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有親切感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終學(xué)會(huì)觀察自己習(xí)慣的環(huán)境，養(yǎng)成更經(jīng)?？吹降牧?xí)慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行“風(fēng)向”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校旗桿上的國(guó)旗并了解飛行方向，學(xué)生可以根據(jù)觀察到的事件檢查信息并提高他們的理解力[2]。

2.2 將教材知識(shí)進(jìn)行生活化的變動(dòng)。在教授八年級(jí)的地理課時(shí)，為了有效地促進(jìn)生活化教育，地理教師必須修改新知識(shí)生活化，以增進(jìn)對(duì)學(xué)生新知識(shí)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)總體的了解，并對(duì)其進(jìn)行熟悉。由于教師可以根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前狀況創(chuàng)建地圖，因此他們可以將生活內(nèi)容有效地整合到他們的書(shū)本中，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生更有效地獲得新知識(shí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷提高學(xué)習(xí)水平，并且引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)[3]。

2.3 利用圖像代替語(yǔ)言講解。在教授八年級(jí)地理時(shí)，老師必須向?qū)W生寫(xiě)出真實(shí)的生活化術(shù)語(yǔ)。通過(guò)不斷地改變語(yǔ)言的描述，補(bǔ)充教學(xué)方法和加深對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解，可以將圖片用于創(chuàng)建場(chǎng)景。教師也可以調(diào)整其地理知識(shí)，并在日常生活中創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以便學(xué)生可以有效探索情境并加深對(duì)地理生活的了解。在教育中，教師不僅必須使用他們所教的語(yǔ)言，還必須使用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，并使用清晰的圖像吸引學(xué)生，使學(xué)生們了解更多有關(guān)知識(shí)并改善學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

2.4 有效運(yùn)用表演形式。教師可以有效地定義教學(xué)方案，模擬學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在教授地理時(shí)，教師必須利用生活環(huán)境確保地理知識(shí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)老師解釋書(shū)中提到的人工降水的內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示人工降水的形成。這使學(xué)生們更容易解釋，增進(jìn)學(xué)生的理解并支持學(xué)生的地理知識(shí)。在八年級(jí)地理教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)有效的方法，結(jié)合地理知識(shí)、生活現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生們對(duì)地理課堂的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理的理解并提高他們學(xué)習(xí)地理的能力，提高學(xué)生的興趣并繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5 在課堂中引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。生活化教學(xué)的主要策略是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。因此，我認(rèn)為在教育中，教師必須有效結(jié)合學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，并且需要經(jīng)常根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)添加教學(xué)資料。如果教學(xué)資源與學(xué)生的經(jīng)歷不相匹配，那么他們?cè)谡n堂上就會(huì)感到困惑。因此，老師必須選擇他們?cè)诶蠋熀蛯W(xué)生之間分享的經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)他們的學(xué)生。舉例來(lái)說(shuō)，在人教版八年級(jí)地理上冊(cè)中有涉及到工業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在此階段，教師可以從學(xué)生的經(jīng)歷開(kāi)始，并幫助學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)對(duì)其生活的影響。例如，老師可能會(huì)要求學(xué)生嘗試如何縫制所穿的衣服。如今，許多大學(xué)都有校服系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)制作、運(yùn)輸和銷售校服等各種渠道觀察工業(yè)生產(chǎn)的不同階段，并通過(guò)這些鏈接了解教材中描述的工業(yè)制造知識(shí)的內(nèi)容[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

換句話說(shuō)，在當(dāng)今的地理教育中，我們必須始終更新我們的教學(xué)概念，使用現(xiàn)代學(xué)習(xí)概念作為向?qū)W生打開(kāi)方向的窗口，并讓學(xué)生將他們的書(shū)本知識(shí)反映到現(xiàn)實(shí)生活中。這可以使學(xué)習(xí)者有效整合教學(xué)資源和生活實(shí)際。今天的學(xué)生需要具有實(shí)際意義的知識(shí)以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的途徑。因此，我們應(yīng)擴(kuò)大高年級(jí)的中等職業(yè)教育，以使學(xué)生獲得更好的教育。