培育隊(duì)活動(dòng)課程意識(shí) 提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)
——以《泉州、福州兩市聯(lián)誼學(xué)校常態(tài)性少先隊(duì)活動(dòng)課直播觀摩暨少先隊(duì)室規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播觀摩交流活動(dòng)》為例

吳秀利

(福建省晉江市池店鎮(zhèn)教委辦 福建 晉江 362200)

輔導(dǎo)員作為改革的最終落實(shí)者應(yīng)該如何面對(duì)新形勢(shì)？如何才能使自己跟上時(shí)代的步伐，真正將少先隊(duì)活動(dòng)課程的目標(biāo)落到實(shí)處是我一直思考問題，這兩年多立足崗位專注在隊(duì)改工作探索與實(shí)踐，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展——少先隊(duì)活動(dòng)課程意識(shí)有個(gè)人想法，個(gè)人認(rèn)為課程意識(shí)在相當(dāng)大的程度上影響少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。

1.新隊(duì)改，呼喚輔導(dǎo)員的課程意識(shí)

2012年教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》明確規(guī)定“少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課”，為少先隊(duì)活動(dòng)開展帶來了政策性的春風(fēng)。2015年全國(guó)少工委推廣使用《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，為開展好少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)提供方向和指導(dǎo)，是少先隊(duì)活動(dòng)課的“教學(xué)大綱”，少先隊(duì)走了60多年的發(fā)展歷程，培育了一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)建了大量的少先隊(duì)活動(dòng)案例，彰顯出隊(duì)的特色和獨(dú)特教育方式，但是從學(xué)科化建設(shè)角度來看，缺乏反思概況與提煉，尚未形成像語數(shù)等學(xué)科將隊(duì)活動(dòng)的成果要件以概念的方式揭示出來推廣開來。在調(diào)研我辦基層小學(xué)少先隊(duì)改革方案落實(shí)情況發(fā)現(xiàn)部分輔導(dǎo)員理不清少先隊(duì)活動(dòng)課是班會(huì)課？是班隊(duì)會(huì)？是中隊(duì)活動(dòng)課？據(jù)此，輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員都是少先隊(duì)活動(dòng)課程的創(chuàng)造者和主體，個(gè)人認(rèn)為新隊(duì)改得以順暢推進(jìn)需培育輔導(dǎo)員老師的課程意識(shí)。

2.三要素，建構(gòu)輔導(dǎo)員的課程意識(shí)

新綱要對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施要求：一要確保少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，二要一綱多本，鼓勵(lì)創(chuàng)造，三要研發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)課程資源，四要開展少先隊(duì)活動(dòng)課程教研。課程意識(shí)既是反映對(duì)輔導(dǎo)員課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，亦是輔導(dǎo)員專業(yè)化程度的重要因素，個(gè)人認(rèn)為作為少先隊(duì)活動(dòng)課程落實(shí)者可以從主體、活動(dòng)、資源等三要素來建構(gòu)少先隊(duì)活動(dòng)課的課程意識(shí)。

2.1 主體。新課程觀則強(qiáng)調(diào)以發(fā)展為本位以學(xué)生為主體，認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)課是在輔導(dǎo)員幫助下發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用的一門獨(dú)特的活動(dòng)課。習(xí)總書記2012年提出“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這夢(mèng)對(duì)于孩子們來說是很大話題，可以說孩子們信仰萌芽的培養(yǎng)不是通過教師灌輸給孩子，更不是我們兩三節(jié)課就可以解決的問題，它是一個(gè)長(zhǎng)久性的主題，我們輔導(dǎo)員老師要有課程意識(shí)要有孩子主體意識(shí)，不斷去探索如何讓孩子入腦入心，泉州市少工委、福州市少工委、省少學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員專業(yè)委員會(huì)、泉州市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，晉江少工委、池店教委辦協(xié)辦的泉州、福州兩市聯(lián)誼學(xué)校常態(tài)性少先隊(duì)活動(dòng)課直播觀摩暨少先隊(duì)室規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播觀摩交流活動(dòng)中，溜濱中心小學(xué)林惠卿老師執(zhí)教“我是小小追夢(mèng)人”通過釋夢(mèng)、尋夢(mèng)、追夢(mèng)三層遞進(jìn)，活動(dòng)課上李老師不說教不灌輸，穿針引線地讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟：自己每個(gè)人心中有個(gè)小小的夢(mèng)想，就會(huì)凝聚成我們中國(guó)的偉大的夢(mèng)想?！鞍褜W(xué)的權(quán)利還給學(xué)生、把想的時(shí)間交給學(xué)生、把做的過程留給學(xué)生、把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生、把問的空間留給學(xué)生”，孩子們以夢(mèng)為線將自己的夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)。對(duì)于孩子來說：有家內(nèi)心暖 有國(guó)格局大，一個(gè)個(gè)孩子猶如一粒粒種子，擁抱生命成長(zhǎng)的無限可能。整堂課上彰顯林老師具有科學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)課程意識(shí)，充分尊重孩子的主體地位和年齡特征，善巧對(duì)孩子們進(jìn)行政治啟蒙和信仰萌芽滲透教育，以綱為綱，問需于童，課堂真實(shí)自然靈動(dòng)。

2.2 活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)課要突出政治性、兒童性，以活動(dòng)為主要形式,以體驗(yàn)教育為基本途徑，發(fā)揮少先隊(duì)員主體作用的一門獨(dú)特的新型的活動(dòng)課，可以說“沒有活動(dòng)就沒有少先隊(duì)”，泉州福州兩市聯(lián)誼學(xué)校常態(tài)性少先隊(duì)活動(dòng)課直播觀摩暨少先隊(duì)室規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)，福州市郭宅中心小學(xué)的林云云老師執(zhí)教的《擁抱親情，感恩父母》通過展示家庭照片、隊(duì)員講述照片里的故事，播放家長(zhǎng)錄音，猜猜看是誰的家長(zhǎng)，隨機(jī)抽取“全家?！薄案改腹ぷ鳌闭掌劚澈蠊适?，通過情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)、親子參與、游戲互動(dòng)等一串體驗(yàn)活動(dòng)，把有意義的事，做得有意思，課堂上師生、親子真情流露，哽咽流淚，溫馨抱在一起，現(xiàn)場(chǎng)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)老師為之感動(dòng)流淚為之鼓掌歡呼，林老師著眼直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的親歷和體驗(yàn)，更多關(guān)注隊(duì)員們道德養(yǎng)成和成長(zhǎng)取向，善于捕捉刪選利用即時(shí)生成有價(jià)值的課程資源實(shí)施教學(xué)，無痕地凸顯林老師活動(dòng)價(jià)值觀和成熟的少先隊(duì)活動(dòng)課程意識(shí)。此活動(dòng)至今有13.76萬輔導(dǎo)員老師通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和線上直播研討學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

2.3 資源。輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)少先隊(duì)活動(dòng)課程的教師，作為教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，是否具備較強(qiáng)的課程意識(shí)能充分反映對(duì)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，也是體現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化程度的重要要素，少先隊(duì)活動(dòng)課程化使輔導(dǎo)員成為課程資源開發(fā)的重要參與者，要實(shí)現(xiàn)《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》中的設(shè)想，必須讓學(xué)生對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程感興趣，這就需要不斷創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容和形式，這就要求我們輔導(dǎo)員老師一方面要轉(zhuǎn)變觀念盤活資源樹立資源意識(shí)；另一方面要重視資源的利用和開發(fā)，善于在學(xué)生中找到與其實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)課程；在學(xué)科教學(xué)中找到與少先隊(duì)活動(dòng)課程的相關(guān)點(diǎn)學(xué)科滲透， 互為資源；在時(shí)代發(fā)展的新事物中找到與少先隊(duì)活動(dòng)課程相關(guān)的創(chuàng)新點(diǎn)等等，切實(shí)從教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)出發(fā)，多角度多渠道全方位的優(yōu)化資源，提升教師綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。如在常態(tài)性少先隊(duì)活動(dòng)課直播觀摩活動(dòng)中，池店溜濱中心小學(xué)林惠卿老師在執(zhí)教《我是小小追夢(mèng)人》常態(tài)性活動(dòng)課中，林老師立足校本、從生出發(fā)，充分利用學(xué)校教學(xué)資源和校本課程資源。在尋夢(mèng)環(huán)節(jié)中，教育夢(mèng)邀請(qǐng)到本校吳老師(福建省最后一位狀元——吳魯?shù)暮笕?，介紹吳家世代相傳的教育夢(mèng)，激發(fā)隊(duì)員們的教育夢(mèng)。而傳承夢(mèng)和科技?jí)?，從?duì)員每周二上的南音、科技校本課程入手，借助音樂教師(晉江市南音藝術(shù)團(tuán))傳承南音行動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生將先輩們智慧的結(jié)晶傳承下去。林老師很有智慧就地取材挖掘校內(nèi)校外、校本課程、師資、學(xué)生等多元資源形成可行性的少先隊(duì)活動(dòng)課程資源并合理運(yùn)用。

3.拓視野，創(chuàng)新輔導(dǎo)員的課程意識(shí)

新世紀(jì)的少先隊(duì)教育有著非常明顯的時(shí)代痕跡，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、科學(xué)強(qiáng)國(guó)。同時(shí)少先隊(duì)工作又具有多學(xué)科，多領(lǐng)域的特點(diǎn)，作為輔導(dǎo)員必須要拓視野再拓視野，為教育而少年兒童做好知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握教育學(xué)，政治學(xué)，管理學(xué)以及各學(xué)科的知識(shí)才能夠穿越學(xué)科壁壘并運(yùn)用自如。泉州、福州兩市聯(lián)誼學(xué)校常態(tài)性少先隊(duì)活動(dòng)課直播觀摩暨少先隊(duì)室規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播觀摩交流活動(dòng)，兩位林老師運(yùn)用兒童心理學(xué)、語文、藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科滲透、內(nèi)容打破課堂界限，手段突破時(shí)空限制，方式適度干預(yù)隊(duì)員的課余……，突破傳統(tǒng)教育活動(dòng)的方式、方法、方向，突破條線育人、符號(hào)學(xué)習(xí)、單向成長(zhǎng)的邊界，課上呈現(xiàn)出多要素、長(zhǎng)鏈條、全方位的少先隊(duì)活動(dòng)教育。輔導(dǎo)員老師們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課的實(shí)施推進(jìn)中要拓視野自我喚醒、自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，不斷追求完善創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)的課程意識(shí)。

為黨育人，為國(guó)育才。現(xiàn)在坐在教室中的孩子，到2035年基本事件社會(huì)主義現(xiàn)代化之時(shí)已成年、正作為，并要全力為2050年建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)成棟梁，做好關(guān)心下一代工作，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興。培育隊(duì)活動(dòng)課程意識(shí)，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，不僅助推少先隊(duì)輔導(dǎo)員和工作者隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，更能促進(jìn)少先隊(duì)教育的實(shí)效性、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。