中學(xué)班主任管理中的師生情感溝通策略

劉 鵬

(甘肅省和政縣第五中學(xué) 甘肅 和政 731200)

教師是一種特殊的職業(yè)，它的特殊性就在于教師并沒(méi)有固定的服務(wù)對(duì)象，教師和學(xué)生之間并不存在服務(wù)者和被服務(wù)者的關(guān)系，所以和學(xué)生進(jìn)行情感溝通是相當(dāng)有必要的，特別是作為一名中學(xué)班主任，就更加要注重和學(xué)生建立起一種良好的師生關(guān)系，本文就以下三點(diǎn)探討中學(xué)班主任管理中的師生情感溝通策略。

1.悅納學(xué)生中存在的差異，做到平等對(duì)待

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，而不是流水線產(chǎn)品，存在著一定的差異是很平常的，作為一名教師最忌諱的就是對(duì)學(xué)生有區(qū)別對(duì)待。根據(jù)訪問(wèn)調(diào)查顯示，學(xué)生們最難以忍受的就是老師總是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的所謂的“優(yōu)等生”，而對(duì)他們這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就總是愛(ài)搭不理的?！暗昧疾亩笔亲鳛橐晃唤處煹男疫\(yùn)但是對(duì)那些可能需要付出更多努力的學(xué)生難道不應(yīng)該多一些耐心嗎？特別對(duì)是心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟的中學(xué)生而言，這樣的行為是對(duì)他們的一種莫大的傷害，很可能會(huì)激起學(xué)生們的自卑和逆反心理，甚至有極端一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)走上歧途。作為班主任，應(yīng)該是學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)第一個(gè)會(huì)想到的可以尋求幫助的人，一旦學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)考慮會(huì)不會(huì)在班主任那里受到不平等的待遇的時(shí)候，這個(gè)班主任是失敗的，甚至可以說(shuō)是不稱職的，要悅納學(xué)生們的差異，在一名教師眼里，就應(yīng)該沒(méi)有什么“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的區(qū)分，只有需要付出努力的學(xué)生和需要付出更多的努力的學(xué)生而已，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該考慮的是如何讓在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度而不是冷落他們，教師對(duì)學(xué)生的同理心就是溝通師生關(guān)系的橋梁，就是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，只有這樣才能和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。

2.尊重學(xué)生，取得學(xué)生們的信任

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)自尊心有了一種自覺(jué)，他們需要得到別人的認(rèn)可和尊重，作為班主任就應(yīng)該以學(xué)生為本，認(rèn)可學(xué)生的主體地位，尊重他們，人與人之間的尊重是相互的，只有學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才會(huì)贏得他們的信賴，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。在廣東曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件影響很壞的教育事件，在某中學(xué)晚自修結(jié)束后，一名初二班主任在學(xué)生們?nèi)侩x開(kāi)后，竟然翻查學(xué)生們的課桌，在學(xué)生們控訴他侵犯了他們隱私權(quán)后，該教師還冠冕堂皇地說(shuō)這課桌是學(xué)校的，他翻查一下有沒(méi)有違禁品算不上侵犯隱私。該名教師的做法極大地?fù)p害老師和學(xué)生之間的信任關(guān)系，不僅沒(méi)有尊重學(xué)生們應(yīng)有的人身權(quán)利，在被學(xué)生發(fā)現(xiàn)后還沒(méi)有采取積極地認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，試問(wèn)這樣做，建立良好的師生關(guān)系一說(shuō)又從何談起呢？更別說(shuō)什么情感溝通了，學(xué)生們直接就從心里面產(chǎn)生了排斥心理。尊重學(xué)生，就要充分考慮學(xué)生的感受，抓住學(xué)生們的心理，這種尊重應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，例如在學(xué)生向自己?jiǎn)柡玫臅r(shí)候，應(yīng)該熱情回應(yīng)、在考試結(jié)束后公布成績(jī)的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)差現(xiàn)欠佳的學(xué)習(xí)要多加鼓勵(lì)，不能讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心、在學(xué)生向自己詢問(wèn)一些私人問(wèn)題的時(shí)候，要給予耐心解答并且替他們保密，只有將這份對(duì)學(xué)生的尊重滲透到學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中，才能在學(xué)生的心里面樹(shù)立起值得他們信賴的形象，才能獲得學(xué)生們的尊重，從而能夠更好地和學(xué)生們進(jìn)行情感溝通，建立起良好的師生關(guān)系。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

想要做一名合格的班主任，不能只關(guān)心學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的情況，還要多關(guān)心他們的日常生活情況。教學(xué)并不是教師單方面的努力就行了，而是學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的綜合努力才行，在日常生活中發(fā)生的事情會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響了解學(xué)生們的日常生活情況的方法最忌諱的就是用像家訪這樣的手段了，因?yàn)檫@會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)巨大的心理壓力，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的生活節(jié)奏產(chǎn)生不好的影響。其實(shí)可以通過(guò)和學(xué)生日常相處的閑聊達(dá)到目的，旁敲側(cè)擊地詢問(wèn)，中學(xué)階段的學(xué)生是最憋不住話的，他們渴望能夠和自己信任的人傾訴或是炫耀，只要有人靜靜傾聽(tīng)，他們就愿意敞開(kāi)心扉。班主任要多留意一下那些情緒低落、內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生很容易將所有的事情憋在心理，他們最渴望能夠一吐為快卻又缺乏開(kāi)口的勇氣，這時(shí)候就需要班主任來(lái)充當(dāng)心靈鑰匙的角色為他們解惑，老師平和地傾聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)安靜下來(lái)，向老師講述他的煩惱和疑惑，心里話說(shuō)出來(lái)，負(fù)面情緒就宣泄掉了，多了解學(xué)生們的日常生活情況，就能拉近教師和學(xué)生們的距離，除此之外，在和學(xué)生們交流的時(shí)候，還要傳播給學(xué)生們正能量和正確的人生價(jià)值，幫助他們建立起一道心靈的綠色屏障，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名中學(xué)班主任，想要和學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，建立起良好的師生關(guān)系，就要尊重學(xué)生，悅納他們存在的差異，關(guān)心一下學(xué)生們除了學(xué)習(xí)之外的生活情況，將正能量和正確的人生價(jià)值觀傳播給學(xué)生，讓他們能夠在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍里安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。