初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略研究

朱 曼

(寧夏中寧縣第六中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755100)

引言

作為學(xué)習(xí)美學(xué)的開端，初中生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是極為重要的。它不僅可以提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，還可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，還可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)起到調(diào)節(jié)作用，豐富學(xué)生的課余生活。新課標(biāo)明確提出“學(xué)生要以個(gè)人或者集體合作方式參加美術(shù)活動(dòng)”，這一要求改變了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以期末考試的成績(jī)對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)的方式，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)分，然后加上期末成績(jī)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

1.初中美術(shù)使用師生合作學(xué)習(xí)策略的必要性

新課改要求學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展，這其中的任何一個(gè)方面都不能忽視。其中美術(shù)作為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)美好事物的感知，幫助學(xué)生在青春期樹立對(duì)于美的正確認(rèn)識(shí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是關(guān)注學(xué)生的繪畫成果和期末成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力。因此學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，形成了一種應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度。在這種狀況下，學(xué)生很難在美術(shù)的成績(jī)上有重大的突破?；谶@種狀況，十分有必要在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開展師生合作學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過(guò)程中推廣合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的個(gè)性更加鮮明。

2.開展師生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

部分教師認(rèn)為師生合作學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，它要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組處理，要求每組成員的分配合理明確。一部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)僅僅把它理解成一種學(xué)習(xí)方式，其實(shí)不然。師生合作學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是美術(shù)繪畫技巧和文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通，提高社交能力。對(duì)于分組的人數(shù)不可過(guò)多，也不可過(guò)少，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)成功的小組分配不應(yīng)超過(guò)10人，也不應(yīng)低于5人，也不是硬性規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。還有些學(xué)校只是盲目的追求升學(xué)率，只重視語(yǔ)數(shù)外，不重視藝術(shù)性課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課表安排時(shí)把藝術(shù)課課程的課時(shí)減少或者被文化課教師的占用，使學(xué)生把美術(shù)課的教學(xué)當(dāng)成玩樂(lè)，沒有對(duì)美術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.開展師生合作學(xué)習(xí)的具體策略

3.1 拉近師生之間的距離。開展師生合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該在實(shí)施新策略的同時(shí)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳播知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有充分的了解，引導(dǎo)他們走上正確學(xué)習(xí)的道路。通過(guò)這種新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在課堂上，教師要以朋友的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，平易近人，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。在生活中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，詢問(wèn)教學(xué)過(guò)程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，好的地方加強(qiáng)，不好的地方改正。

3.2 增加合作學(xué)習(xí)的基本設(shè)施。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，在開展師生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要完善和建設(shè)好應(yīng)有的基礎(chǔ)設(shè)施。比如，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)自主設(shè)計(jì)美化教室，對(duì)教室的墻面進(jìn)行彩繪，讓教師、學(xué)生親手繪畫創(chuàng)造，從動(dòng)手勞動(dòng)中感受到美術(shù)的魅力。讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)交出一份設(shè)計(jì)作業(yè)，教師針對(duì)作業(yè)不足之處加以改正，最終交出完美的作品，進(jìn)行彩繪。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以積極請(qǐng)教教師，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中起到引導(dǎo)性的作用，通過(guò)這樣的方式，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 合理的小組分配。小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合理的小組分配可以讓合作學(xué)習(xí)的效果更加顯著。有的學(xué)生靦腆害羞，不好意思和教師進(jìn)行交流，有問(wèn)題也埋頭苦想，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生和學(xué)生之間沒有太大的隔閡，所以教師要定期和小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，站在學(xué)生的角度，體會(huì)自己的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生沒有進(jìn)入社會(huì)，沒有太多的條條框框束縛思維，學(xué)生和學(xué)生之間的交流還可能會(huì)迸發(fā)出新的思維火花，為美術(shù)界注入新的活力。

3.4 學(xué)習(xí)課程需要提前進(jìn)行規(guī)劃。首先要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)小組，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡量做到合理有趣，難度不要太大，也不可過(guò)于輕松，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，人人動(dòng)手，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其次對(duì)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也要把握恰當(dāng)，教師講解內(nèi)容的深度和時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)間、任務(wù)的完成目標(biāo)等需要合理，不可占用過(guò)多的課余時(shí)間，影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。最后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的作品要行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良作品。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要更好的開展師生合作學(xué)習(xí)，初中美術(shù)教師首先要做到適應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，多吸收整合國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)理念，合理運(yùn)用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛程度，為中國(guó)將來(lái)的美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)一批新的人才。