關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與研究

陳漢龍

(江西省宜春市奉新縣上富初中 江西 奉新 330708)

物理傳統(tǒng)教學(xué)方式一般都是教師“滿堂灌”，學(xué)生們只能從課本文字理解概念。但是物理的本質(zhì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，所有的結(jié)論和理念都是科學(xué)家們通過不斷地實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得出來的，因此物理教學(xué)務(wù)必要生活化，教師在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)物理，熱愛物理，從而真正的理解了物理知識，提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀和問題

初中物理是初中階段比較重要的一門學(xué)科，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念兩個因素的影響，現(xiàn)階段大部分學(xué)校的物理教學(xué)都是以教師為主體的授課、題海練習(xí)，枯燥乏味的教學(xué)方式讓學(xué)生對物理學(xué)科充滿了厭惡與恐懼。再加上物理課本內(nèi)容抽象，多是結(jié)論性描述，大部分學(xué)生只知其然，不知其所以然，因此物理教學(xué)改革迫在眉睫，教師在授課時將物理知識與日常生活相結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢。

2.初中物理教學(xué)生活化的意義

初中階段的物理知識庫雖然不大，但是對于很多學(xué)生來說還是比較吃力，一旦對物理有了厭惡心理，就會出現(xiàn)“破罐子破摔”的情況，解決這種現(xiàn)象最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。教師可以將物理知識與現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，甚至可以是一些科學(xué)未解之謎，讓學(xué)生們知道物理是一門“接地氣兒”的學(xué)科。通過生活現(xiàn)象讓學(xué)生將曾經(jīng)的困惑和疑問通過物理知識解決，讓大家知道物理對生活實(shí)踐的幫助和好處，利用這些事件激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心和求知欲，教師再引導(dǎo)學(xué)生梳理知識框架，從而進(jìn)一步提高物理學(xué)習(xí)水平。

3.初中物理教學(xué)生活化的策略

3.1 善用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，只不過很多理科性比較強(qiáng)的科目很少用到，物理自然也很少使用多媒體。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時候可以利用多媒體通過視頻、動圖向?qū)W生展示概念。例如在學(xué)習(xí)滬粵版八年級上第四章《物質(zhì)的形態(tài)及其變化》，學(xué)生們對全球變暖的概念很模糊，甚至說還沒意識到全球變暖的危害。教師可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《家園》、《難以忽視的真相》，通過真實(shí)的視頻引起學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到教學(xué)目的。

3.2 進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理很多課程都是需要動手的，學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證課本理論，這樣的教學(xué)方式更能讓學(xué)生理解物理知識。比如在學(xué)習(xí)滬粵版八年級上第三章《光和眼睛》的時候，教師可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好凹透鏡、凸透鏡，通過實(shí)踐了解第五節(jié)《奇妙的透鏡》。在學(xué)習(xí)光的傳播路徑時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備5張A4紙，在其中四張同一位置剪一個圓圈，將A4紙擺成一條直線，觀看光傳播的路徑是不是也是直線。物理教學(xué)就是要提高學(xué)生的動手能力，讓他們自己去探索，這樣的教學(xué)才是最有效率的。

3.3 巧用時事熱點(diǎn)新聞。初中生還是在貪玩的年紀(jì)，這個年齡段的孩子都喜歡聽故事，物理教師在授課的時候就可以用一個故事“拋磚引玉”，或者在講完一節(jié)課的時候，給學(xué)生講一個故事讓大家從故事里找到物理知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)力的作用時，教師可以先為大家講述飛鳥和飛機(jī)相撞的新聞事件，為什么一只小小的鳥就可以撞落飛機(jī)的發(fā)動機(jī)？這里也可以進(jìn)行小組合作討論，讓大家暢所欲言，通過創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高對物理概念的理解。在學(xué)習(xí)重力的時候，教師就可以結(jié)合最近頻發(fā)的高空墜物傷人事件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在不同的樓層拋下同一個物體做自由落體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解高空墜物的危害。通過物理實(shí)踐與熱點(diǎn)新聞的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和保護(hù)意識。

3.4 聯(lián)系日常生活現(xiàn)象。很多物理定律都是物理學(xué)家們從生活所見中探索出來的，比如牛頓從樹上掉下來的蘋果發(fā)明了萬有引力定律，物理教師以此為例，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。比如冬天人們穿毛衣的時候能聽到火花聲以及嚇人的閃電，這些都是因?yàn)榱Φ哪Σ粒焕子晏鞖馊藗冎韵瓤吹介W電后聽到雷聲，是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇魝鞑タ?；在打開水的時候可以通過聽暖瓶里的聲音長短頻率判斷水是否接滿等等，教師可以將這些日常生活現(xiàn)象結(jié)合到教學(xué)中，也鼓勵學(xué)生在課余時間去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

3.5 課后作業(yè)生活化。大部分物理作業(yè)都是做題，很少有需要動手實(shí)踐的作業(yè)，物理教師要想教學(xué)生活化，作業(yè)生活化也是必須的。作業(yè)是課堂的延伸，可以讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思，也是老師了解學(xué)生掌握程度的途徑之一。物理教師布置作業(yè)應(yīng)該是習(xí)題與生活化作業(yè)相融合，例如在做完實(shí)驗(yàn)課之后，可以讓學(xué)生們寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)，或者是在學(xué)習(xí)第十八章《家庭電路與安全用電》，讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中大功率電器，計(jì)算每個月的電費(fèi)，看看與電表統(tǒng)計(jì)出入大不大。也可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭電路隱患排查，看看家里的保險絲、插座是否能承受電器功率。通過這種生活化作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生將課堂知識具體化，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生日常用電安全，讓學(xué)生真正的“學(xué)以致用”。

3.6 重視學(xué)生主體地位。每個班級總有一些沉默寡言的學(xué)生，這部分學(xué)生很難發(fā)揮課堂主體地位，針對這種情況，教師可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將性格互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，讓活潑的學(xué)生帶動沉默型學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)困生。教師也可以在課堂上讓學(xué)生輪流講生活中的物理知識。通過這種方式，讓學(xué)生享受課堂主人的樂趣，提升課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的目的。

4.結(jié)束語

物理作為一門獨(dú)立學(xué)科，理論源于實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時候應(yīng)該生活化，用生活經(jīng)驗(yàn)去驗(yàn)證物理知識，用物理概念解釋生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)物理與生活的融合性教育。學(xué)生知道物理知識的生活運(yùn)用，才會對這門課程產(chǎn)生興趣和熱愛，從而提高物理運(yùn)用能力。綜上所述，初中物理教學(xué)生活化是一種激發(fā)學(xué)生物理興趣、提高物理綜合素質(zhì)的途徑。