以情怡情，用心播種
——提升物理教學效率

李文秀

(河北省遷安市木廠口鎮(zhèn)初級中學 河北 遷安 064400)

父母孩子成長的第一任教師，教師是一個孩子靈魂的指路人。孩子們的成長需要有一個領導人，一個指路人，一個以身作則的楷模，更需要一個知心人，一個大家長……。學生們不需要一個當他們出錯，就只會批評，學生們不需要一個只會指揮、發(fā)號施令的人，他們需要一個和他們共學習、共進步、共成長的人，作為物理教師的我就是這樣一個這樣的伴隨孩子們成長的人。

1.用心付出，用心播種，為提升效果打好基礎

自畢業(yè)從事物理教學已十七年，或多或少有了一點點成績，因為我一直奉行我對物理教師的那份理解與堅持，每個孩子對于他的家來說幾乎是全部，因此我要對得起學校的信任，家長的認可，孩子的期盼，自己的追求，我堅信我能做到、做好，我的學生也能做到最好。

教學是我的工作，我很珍惜。累不可怕，學校的工作、學生的學習從未因為我個人的原因而受到影響，這也是我內(nèi)心不能容忍的。于是我不管自己有多么忙，有多少自己的事，我都會安排好自己的事情和時間，很快就回到了自己的物理教學崗位。時間匆忙，但是教學不能匆忙，要做到從容面對，準備充分。

對于我每天每次都精心備課，研究課本，研究學生，研究教學環(huán)境，初備時把握全局，照顧到全體學生。復備時精細備課，細化課堂的每一細節(jié)、每一環(huán)節(jié)、每一道題，做到每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課。照顧到不同層次的學生，讓每個學生都有得吃、吃得足、吃得好?？梢越o優(yōu)等的學生提供適量的“自助餐”，優(yōu)等的學生學有所得的同時，學有研究，學有高度，進一步提高優(yōu)等學生的學習效能，學習的研究能力，做到因?qū)W定教。相信這樣，用心付出，用心播種，孩子們會盡快的成長起來，學習也會盡快的成熟起來。

在工作中的這份堅持，在學生們的成績中得到了大大的安慰。

2.做好自己，期待成功，這是提升效率的關鍵

我自畢業(yè)以來一直扎根在農(nóng)村，農(nóng)村的學生們大多貪玩，習慣懶散，自控能力差。為了能讓孩子們盡快完善自我，實現(xiàn)學習的進步和提高。學期初，要在短期內(nèi)使學生們快速進入學習，我要求學生每節(jié)課提前2分鐘入班入座，提前準備好學習用品，提前預習本節(jié)課的知識點，以便自己能帶著問題聽課，有針對性的學習、聽課。這樣的要求如果要讓學生按時遵守，作為科任教師的我也以身作則。同時要求學生準備好錯題本和筆記本，做好總結(jié)歸納。這樣從開學之初，我立下要求之日開始，我身體力行，同時對孩子的錯題本做到面批面改。

農(nóng)村的學校教育教學環(huán)境設備太簡陋，為使學生能充分理解物理的原理，提高物理解題策略。我在利用好學校原有的版畫與儀器設備的基礎上，我也積極自己研發(fā)新的教學教具，比如網(wǎng)上購買相關的原材料，學生們自己動手組裝，變死板的課本知識、實驗知識為鮮活的教具，在孩子面前生動的顯現(xiàn)，變抽象為直觀。城區(qū)的學校都配置了筆記本用于教學，便于生生討論，師生交互，提高教育教學的效率與效果。而我們農(nóng)村學校的多媒體設備還只是投影儀，我在自己的課堂上運用手機設備，建立小組討論探究。具體做法是六名同學編為一組，分成七組。每組一部手機，建立一個用戶名即組名，全班建立一個大的朋友圈即班級圈，營造組內(nèi)合作學習、探究討論的氛圍。上課前發(fā)放手機，上課時學生們將組內(nèi)討論、組內(nèi)實驗演示視頻等回傳至班級圈，這樣團體學習，團體研學，充分發(fā)揮團隊的智慧。教師根據(jù)各組回傳至班級圈的信息進行講析，并做好指導與展示，這樣組織教學充分發(fā)展學生們合作學習的能力。

3.細化學生思想工作，為提升效率做好保障

班里可以說有近一半的學生懶散，懈怠，不緊不慢，漫不經(jīng)心，不積極好學。這樣的情景，大多是因為學生們長時間懶散慣了，我要慢慢的感化你、接受你、理解你，讓你慢慢進入學習狀態(tài)，考出自己的理想成績。不為別的，不求回報，只為我心中的無悔，只為我作為教師的初心。

我們班有一個叫劉宏的學生，他真的挺聰明，也很懂事，但也很固執(zhí)。學習不守點，有時來有時就又不來上課，孩子極為叛逆，家長也管不了。開始可以有很多種，但是成功取決于我們拼搏的過程，而不取決于開始的美好！

每天我都會和他說上幾句，沒機會聊聊天，我就用便簽條給他寫上幾句話或是畫上個小笑臉粘在他的書桌上，鼓勵他、激勵他，但在物理月考的成績不理想，他又縮縮了，我很是擔心他就此放棄，就打他家長的手機，反復打了多次，他家長終于接了，我就開車20多分鐘自行車去了他家，和他聊了大約半個小時，看他心情好多了，我才離開。第二天我早上5點多，就到校等他返校，當我看見他背著書包回到學校，我才放心的離開，這樣的事發(fā)生過幾次，每次我總是和他說說。我也很矛盾，可是他需要放松，需要成長的時間，同時他需要更多的時間在校學習，平衡再三之后，每次都是我從他的角度考慮，我做出讓步，但是學習時間我從不讓步，我總是給他留有作業(yè)！事實驗證了我這樣做是有成效的，中考物理成績出現(xiàn)了很大提升！對于其他的孩子我也一樣，觀察孩子們細微的心理的波動，把問題解決在萌芽階段！

我是一名普通物理教師，我做的是神圣的職業(yè)，干的是極為普通的工作，我會一直這樣堅持下去。我相信我們的物理教育事業(yè)會因為我們?nèi)w教師的共同努力越走越好。