寓教育于生活和游戲之中

駱愛紅

(江蘇省淮安市安瀾路幼兒園 江蘇 淮安 223001)

游戲是幼兒園課程實施的重要途徑,重視幼兒園課程游戲化是全面貫徹、實施《綱要》的關(guān)鍵。幼兒園課程改革的基本立足點就是為兒童的一生幸福奠基，那么怎么樣要把幼兒園的課程寓教育于生活和游戲之中？

我們都知道，幼兒天生就是好動的，喜愛游戲，是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)心本質(zhì)的外部體現(xiàn)，游戲作為兒童自發(fā)的一個行為活動，是發(fā)展幼兒主動性的最好的活動形式，不僅僅對于幼兒生活與發(fā)展是一種重要的活動形式，更是有著極其重要的意義，同時也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。我們在和家長的溝通交流中，經(jīng)常聽到家長這樣談?wù)撟约旱暮⒆印拔壹液⒆幼鍪裁炊紱]勁兒，只要玩起游戲來渾身是勁兒”。有的時候我們也會在集體活動中發(fā)現(xiàn)有部分幼兒的注意力不集中，教師單一的說教形式已經(jīng)引不起他們的興趣，但是如果老師一說“馬上我們開始游戲”，幼兒會立馬改掉之前的狀態(tài)，積極的準(zhǔn)備投入到游戲當(dāng)中去。幼兒的表現(xiàn)和家長的談?wù)撎崾窘o我們一個信息：孩子需要游戲，孩子渴望游戲，就像我們對食物的渴望是一樣的。針對剛剛提出的幼兒園課程游戲化，我認為就是寓教育于生活和游戲之中，這樣的教育需要我們不斷地去摸索。

在集體教學(xué)活動中，有一個怎樣讓幼兒認識時鐘的活動，在課程改革之前，幼兒園里的老師們會親切的給孩子們講述著時鐘的作用，每個指針和數(shù)字所代表著什么意義，還有指針運行的規(guī)律，怎樣去看時間等。老師單一的說教，孩子的思維受到局限。這樣的集體活動難道真的是孩子們所期待、渴望的嗎？相比之下，我們采用游戲的方式，通過自制時鐘玩具，孩子們根據(jù)老師的游戲說明和老師的指導(dǎo)，簡捷的認識了不同時刻指針在不同的位置上，并且代表著不同的意義，時間一長，對于時間的概念就會深深的烙印在孩子們的腦海里。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾經(jīng)提出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。在各類游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，游戲不僅能夠促進幼兒的智力發(fā)展，游戲也都是和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲中，在感知事物的變化、解決實際操作問題的過程中也能使幼兒養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考的好習(xí)慣,游戲同樣也是幼兒社會性發(fā)展的主要表現(xiàn)方式，是社會性活動的一個精華，它把一些社會中復(fù)雜的現(xiàn)象融入到游戲活動中，以游戲這種自主、愉悅的方式呈現(xiàn)出來。在游戲中讓幼兒明白事物及其規(guī)律，并學(xué)會以多種妥善的方式處理各種社會關(guān)系，從而促進幼兒其社會性的發(fā)展。

游戲活動能夠培養(yǎng)幼兒多方面的能力已得到學(xué)前教育工作者的認可。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過：“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。由于游戲充滿自主性、趣味性的特點,它更貼近幼兒的生活，因此參加游戲活動的孩子總是能夠以愉悅的情感、認真的態(tài)度對待它，在游戲過程中給幼兒帶來了全身心的愉悅和滿足,使他們更加的喜歡幼兒園、喜歡生活。在幼兒游戲遇到困難時，我們教師應(yīng)該適當(dāng)介入，以支持者、引導(dǎo)者或合作者的身份去引導(dǎo)和鼓勵幼兒堅持到底，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。

游戲是孩子自發(fā)自主形成的活動，游戲是幼兒園教育的主要活動，寓教育于生活和游戲之中是符合學(xué)齡前兒童年齡特點的一種獨特的教育方式，是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。作為一線的幼教工作者，要全面理解幼兒游戲活動的性質(zhì)，科學(xué)地、合理地設(shè)計和指導(dǎo)幼兒的活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)、愉悅成長。