淺談班級輿論建設

于加才

(山東省鄒平市明集鎮(zhèn)第二小學 山東 鄒平 256200)

擔任班主任十幾年，對于班級輿論建設我主要進行了以下幾項嘗試：

1.關注輿論焦點

學生的身體在成長，心理也在成長，思想更在成長。不同的階段有不同的熱點話題。小學階段的輿論焦點主要有有：老師兇不兇？有沒有QQ號？過年有多少壓歲錢？食堂的飯好不好吃？是穿校服還是穿自己買的衣服？等等。

2.堅持輿論引導

2.1 引導學生樹立集體觀念。學生生活在一個集體中，集體的凝聚力和向心力是培養(yǎng)學生良好品德和發(fā)揮班級輿論監(jiān)督作用的保證。

讓集體主義觀點深入學生的心里，使學生知道個人離不開班級，自己是班級的一分子，班榮我榮，班恥我辱。自己的一言一行都會影響班級的形象。使所有的學生都能夠意識到：我生活在這個集體中，我要為這個集體爭光。有了這樣集體主義思想作為基礎，那些不良行為和言論自然就會受到遏制。比如說熱愛學校這一話題，作為班主任，一定維護學校的形象。不難設想，如果在班主任的口里經常流露的是對學校不滿的情緒，學生會熱愛學校嗎？

熱愛學?？梢宰寣W生萌生許多積極的嫩芽，比如認同感，比如歸屬感，比如自豪感，比如使命感。

2.2 引導學生培養(yǎng)高尚的審美情趣。學生的審美是一種精神的需要，是對美的事物和現象的期望與追求。所謂審美是對美的事物和現象的觀察、感知、聯系、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有正確的審美觀念，他的言行勢必低俗，身心的健發(fā)展就會受到威脅，更談不上感受美、欣賞美、理解美和評價美了學生的審美情趣之所以不同，既與每個人所處的生活狀況和所進行的社會實踐有關，也與其自身的審美素養(yǎng)、審美觀點和審美理想有關。樹立高尚的審美情趣是班級輿論建設的重要內容。從一開始，我就引導他們樹立正確的審美觀念，通過語言描繪奇異打扮的丑態(tài)，通過對比凸顯胡亂模仿的無知，通過表演再現“新新人類”的可笑，使學生對一些低俗的文化形態(tài)油然產生排斥感。如果全班同學都對美丑有了統一的認識，那些片面追求時尚的行為就沒有市場了。學生追求一種純潔樸素的外表可以凈化班級空氣，不會讓脂粉之氣過早飄入學生的心中。

2.3 引導學生正確對待現代傳媒工具。不容置疑,網絡是功能最全應用最廣的媒體，它為青少年搭建了自主學習的寬廣平臺，它使學生獲取更多的信息知識，“足不出戶”，“盡覽天下風云”，它為學生提供參與社交活動的廣闊空間，“海內存知己，天涯若比鄰”，它豐富了學生的生活，擺脫了“兩點一線”讀書生活的單調。

我們生活在信息社會，如果我禁止學生上網，就有些不合適宜了。所以應當倡導學生理性上網，這當然離不開輿論引導。我曾經對學生說，網絡是一塊土地，有人在上面種滿稻谷，有人卻在上面種滿鴉片。我給學生講述了一些令人觸目驚心的事例：有的輕信網站教唆，釀成人間悲??；有的輕率會網友，無辜遭傷害；有的沉迷黑網吧，棄學難自拔；還有的熱衷于網絡游戲，被其中的弱肉強食、爾虞我詐搞的道德觀念模糊，甚至心智混亂；有的被賭博、色情等網上黃毒感染，最終誤入歧途……學生聽罷大為震動。

全班同學都寫過“文明上網”的誓言，都匯報過周末的上網經歷，有些還痛訴過網絡游戲的危害?！耙跃G色上網為榮，以灰色上網為恥”，學生在正確輿論的監(jiān)督下，現在沒有人癡迷于網絡，周末少有人無節(jié)制上網。

3.探索輿論建設技巧

3.1 善于捕捉輿論焦點。因為身份的不同，年齡的差別，審美取向的迥異，學生的話語焦點或關注熱門往往有一扇門，一遇見老師就會自動關閉。班主任必須要選擇合適的時機走進學生的輿論世界。如睡覺前，體育課上或者返校的時候。還要“安排間諜”或“安裝廣播”，及時把握學生的輿論焦點并有意識的散步自己的意見，讓學生對班主任贊成什么、反對什么做到心中有數。

3.2 組織行之有效的活動。輿論建設離不開活動，而枯燥的活動形式收不到良好的效果，一定要提高活動的質量和效益。在如何引導學生的審美傾向走向正確的軌道這一問題，我設置了這樣的活動：用幻燈出示了兩張圖片，一張是擦脂抹粉、穿金戴銀的明星照片，一張是清麗自然、不飾雕琢的農家少女的照片。讓學生辨別誰美誰丑，對丑的用文字進行無情的鞭笞，對美的用文字進行熱情的謳歌，學生都把筆觸指向花枝招展的明星。通過這樣的活動，讓學生認識到美不是需要雕飾的，再讓學生聯系實際，就不會有戴耳環(huán)、掛玉佩的情況了。

總之，輿論建設是班級文化建設的前哨，如果把這項工作做好了，可以帶領整個班級向一個健康有序的方向發(fā)展。